自主管理与课堂改革报告.pptVIP

2、文化引领----校园文化建设 灯箱文化 走廊文化 晨读 课间跑操 疯狂英语 自主学习 课堂展示 校园之星 3、一个核心：学生自主管理为核心 1）行为自主规范 2）学习自主激励 3）文化自主构建 4）生活自主管理 5）活动自主组织 学生自主管理包括五个方面： ②班级事务承包 ⑥班级每天都开展主题班会、升旗仪式 ①学校成立自主管理委员会 ③自主活动让学生成为活动的主人 ④教师请假或外出学习，实施“零教师课堂” ⑤学校实行无人监考 自主管理的效果 通过自主管理，学生变的朴实、自信、阳光。 抓德育就抓素质教育，抓德育就是抓教学质量，抓德育就是抓升学率。 二、 自主课堂 以学生自主学习为核心，改革课堂教学模式。探索了以学生为主体、教师为主导、学习为主线、展示为特征的自主课堂教学模式，使学生真正成为学习的主人，使他们感受到学习的乐趣。 （1）我校始终把帮助学生学会自主学习，突出学生的主体地位，提高学生自主学习能力为突破口来提高课堂效益，大致经历了三个阶段。 我校课堂改革的教学模式：三环节导学式（自主学习，讨论展示，检测反馈为基本结构框架，以学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导、帮助，让学生采取独学、对学、群学、展示、交流、质疑、对抗、选择、归纳、检测等形式，优化学习方法，提高学习能力和学习效率的教学模式。 1、我校课改的启动与实施 （2）教学环节以学生全方位参与为核心 环节一：自主学习是基础（独学、对学、群学） 环节二：讨论展示是核心 环节三：检测反馈是关键 （3）听评课以学生参与程度以及主体作用发挥情况为依据 （4）教学模式以发挥学生主体地位为特征 六大变化： 教案变学案 讲堂变学堂 讲授变引导 作业变检测 客体变主体 对学生个体的评价变为对学习小组的评价 2.教师管理与培训 —解决教师的思想、观念与专业素养问题 态度、理念、学习、培训 3.教学管理与措施 —解决课堂教学策略与教学方式，保障课改的推进 教科研、课堂评价、措施、执行力 4.高效课堂的三个关键 —关注学生的学，提升课堂效益 学案编写、课堂流程、小组建设 5、新课改的理论支撑 美国教育家杜威提出的“学生中心论” 陶行知提出的“德育注重自治，智育注重自学，体育注重自强” 叶圣陶提出的“教是为了达到不需要教” 6、最有效的课堂应该是 尊重学生的个性与差异、尊重学生的创新思维，实施因材施教、分层教学。（教学案例） 7、课堂教学改革的反思与思考 （1）对新课改的理解与认识。 （2）课堂教学不惟模式惟高效，对当前课改经验典型 和传统教学的认识，在学习中批判，在批判中继承，在继承中发展，在发展中创新。 （3）建议：学校领导要做好表率、身先士卒、齐心协力、和教师一起努力当好课改实践家、实干家，不要当空想家和理论家。 课堂教学给教师六条建议。 自主课堂不是向学生灌输知识，而是让他们学会、会学、乐学，养成良好的学习习惯。 四、学生自主发展模式产生的效果 教师变了： 变成了学生学习的服务者、引导者、研究者、帮助者和 学习者。 课堂变了： 学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了，教学方式多样化了。 教学成绩变了： 高考、中考成绩由缓慢增长变成了大面积整体提高 学生变了： 学生学习兴趣浓了，自主学习能力强了，学习习惯更好了，学生综合素质和能力全面提高了。 学校变了： 办学层次提高，办学影响扩大，社会关注度更高，学校发展潜力充分释放。 “两个自主”是实施素质教育的需要，提高教育教学质量的需要，学生终身发展的需要 理念转变为观念，观念转变为方法，方法变为文化，文化变为信仰。课改就是一种信仰。 五、诠释 教师、教学、教育、学校 谢 谢 自主管理与课堂改革 陕西宜川中学 蒋永升 宜川中学课改理念与实践报告会 一、办学理念与办学实绩 （一）理念引领发展方向 新课改的核心理念是关注人,一切为了每一位学生的发展。 教育教学的对象是人，所有的教育教学活动必须符合学生的生命特征。 每一个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，有情感的人。培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力等。 宜中的办学之魂： 办学理念:学校的一切为学生的发展而存在 办学目标:引领教育方向