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AECT94定义 　　教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。[1] 　　这是AECT在2005年发表的最新教育技术定义，由于原文正式发表于2005年，因此也称AECT05定义。 AECT94定义与04定义比较 　　教育技术AECT94定义： 是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发,利用，管理和评价的理论与实践.2、教育技术AECT2004定义: 教育技术是通过创造,使用，管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践. * * * * * * * * 龙井市老头沟小学 娄慕麒 我是来自龙井市老头沟小学的娄慕麒，现担任一二年级的体育老师。 教育技术之我见 教育技术对新课改的意义 教育技术的特点和作用 教育技术的概念 教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。 自20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同名称。 ·教育技术的概念 返回 教育技术的特点和作用 教育技术的特点 教育技术的作用 1、媒体的电子化和形声化 2、扩大教育、教学功能 1、提高教学质量 2、提高教学效率 返回 ·从传授者到促进者 我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，教师总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。 返回 ·从管理者转变为引导者 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。 *