基于人才培养的研究生公共英语教改构建以延边大学为例.docxVIP

基于人才培养的研究生公共英语教改构建一一以延边大学为例 一、研究生公共英语教学现状 （一）学生英语水平较低，且参差不齐 延边大学地处边陲，地理位置偏僻，除师资力量和信息渠道相对 落后外，学生的英语水平相对较差。以延边大学2014级和2015 级的硕士为例，其生源是以汉族（约65%）、朝鲜族（约25%）、 满族（约6%）、蒙古族（约1.6%）等为主的10个民族构成，他 们的四级通过率为60%多点，六级约为30%。根据国家允许进入 复试的基本要求，延边大学硕士的英语录取线，2014级比吉林 大学低3—14分，比浙江大学低8—20分；2015级比吉林大学 低6—14分，比浙江大学低11-24分。各专业录取的分数段不 同，又致使招录进来的学生的英语水平参差不齐：2014级延边 大学各专业录取的学生中，其英语成绩相差13分，2015级相差 18分。 （二）教学实行一刀切，忽略个体水平差异 2014年9月开始，延边大学对研究生公共英语教学进行了改革, 改革的主要内容是在全校范围内从公共英语教学转向学术英语 教学，尽管取得了一些成绩，但忽略了学生英语基础的差异：如 果以四级作为衡量尺度，虽然有60%的学生已通过四级，但不能 忽视还有40%的学生未通过四级这一事实。“我国的研究生英语 教学普遍存在的问题是:往往重视公共英语的教学……教学没能 和学生所学的专业相结合;学生的批判性思维能力的培养较差