人教2011版小学数学三年级简单的小数加减法（教学设计）.docxVIP

简单的小数加、减法 教学目标 1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2．让学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点　　小数加、减法的意义和计算方法。教学难点　　理解“小数点对齐”的意义和作用。教学步骤 第1课时 一、复习旧知1、读一读 0.23 1.06 25.312 2、笔算下面各题，并说说计算时要注意什么？? ?8+7= ? 28+15= ? 37-15= ? 12-7=　　（指名三人板练，其他学生练习在课堂草稿本）二、探究新知　　1．教学例3 （1）出示主题图．　　看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？ （2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。 （3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算） （7）引导学生两式比较：　　一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，　　一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。? ?元 ? 角 ? ?分? ? 0 . ?6 ? ? ? ?? + ?0 . ?8 ? ? ? ? （一人板演，其他人在本子上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？　　（9）反馈练习：列出2.8+2.1 ?6.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）　　（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？　　2．教学例4：　　（1）教师选择例4　　（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？　　（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？　　（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？ 元 角 ?分? ? ? ? 1 . 2 ? ? ? ?? ? ? - 0 . 6 ? ? ? ? 　　学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。 （7）反馈练习：3.6-0.5 ? 2.1-1.2（两人板演，其他人在本子上做．） （8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有何相同的地方？怎样计算小数减法？3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法． 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4．巩固练习： 组织学生做课前准备的竖式计算题。 四、全课总结　　这节课你有什么收获？ 五、板书设计： 简单的小数加、减法 ?元 ? 角 ??分 元 ? 角 ??分? ? 0 . 6 ? 1 . 2 ? ? ? ?? + 0 . 8? ? - ?0 . 6 ? ? ? ? 1 . 4? 0 . 6?? ? 六、 课时作业: 做练习二十一的第1题。 七、布置作业。 练习二十一第2题。 八、课后反思：