认识6-10教学设计.docVIP

课题：练习一 教学内容: 教材第21页 教学目标： 1..通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习，帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。 2..加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 3.训练学生应用数数的知识收集相应的信息，应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力，锻炼学生思维的灵活性。 教学重点: 加深对5以内数的认识。 教学难点: 加深对5以内数的认识。 教具准备：情境图、课件。 教学过程: 一、复习回顾 请同学们将我们学过的0－5按顺序从前往后顺数一遍，再倒数一遍。 二、进行练习 1、第1题： 让学生独立填写。 说说为什么这样填写？ 让学生从小到大和从大到小读一读，体会这些数的顺序。 介绍数轴，提问，比如：和2相邻的数有哪些?比2大的数有哪些? 根据其中的某个数，摆出学具来表示，加深对数的基本含义的理解。 2、第2题： 谈话：我们用你学过的知识帮这些小动物好吗？ 说说图意，观察有哪些小动物在比赛？ 先让学生数出每个小动物套中了几个，并在相应的□里填一填。 再比较填出的数，确定每个小动物的名次。 3、第3题： 观察图，说说图中画了一些什么？ 引导学生根据下面的小图说清是把哪两种花（或小动物）进行比较。 根据要求在场景中收集相应的信息。 完成填空后，说说比较的方法和结果。 4、第4题： 让学生先独立完成，然后通过交流，使学生知道有些题目可以是不同的答案。 了解解决问题的基本方法，有条理的思考。（让不同层次地学生得到不同地发展） 5、第5题： 提醒学生规范的写数。 加强对学生的指导。 三、总结评价 说说练习后有什么收获。 作业设计：基础性作业：完成《补充习题》第9页。 发展性作业: 3 2 5 1 板书设计： 练习一 4 3 2 3 5 = 5 1 2 2 4 3 1 5 4 0 5 课题：认识6－9（1） 教学内容：教科书第21页的例题，第23～24页“想想做做”的第1－3题。 教学目标： 1.使学生经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会读写6～9，掌握6～9的顺序。 2.初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。 3.在数数、认数的过程中，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 4.感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。 教学重点：理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。 教学难点：经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。 教具准备：教学光盘或教学挂图、学具。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 1.谈话：小朋友们，今天老师给你们带来了一些朋友，数字卡片依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。 2.瞧，老师真粗心呀!连队伍都没给它们排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。 3.板书课题。 二、观察思考，探究新知 (一)认识6～9 1.出示挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏 提问：同学们，你看到了什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。 2.谈话：大家刚才看到图中有6名学生，你能伸出6根手指给同桌看看吗？你能拿出6根小棒吗？ 我们已经学过用5颗算珠表示数量是5的各种物体的个数，怎样在5颗算珠的基础上用算珠表示6人? 3.谈话:你会在计数器上拨出7、8、9吗？生动手拨一拨。 (二)书写6～9 1.提问：如果用数字表示6粒算珠或其他6个东西，应该用哪个数字，找到这张数字卡片。 分析6的字形（像哨子），教师在“日”字格里范写6，边写边讲笔顺和每一部分写到什么位置。然后让学生在书上“日”字格里描写、仿写。 2.找出数字7，分析7的字形（像镰刀），看老师怎样在“日”字格里写7，布置描写、仿写。 3.找出数字8，分析8的字形（像葫芦），示范写8，边写边说明起笔、行笔、拐弯、收笔。学生在书上描8，写8。 4.找出9的数字卡片，分析9的字形，看老师如何在“日”字格里写9，大家在书上描写、仿写。 （提醒学生：每个数字都要一笔完成，要写得流畅、工整） 5.联系自己的生