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基于历史学科核心素养培养的学材设计 【摘 要】当代教育理论认为，在教学关系中学生处于主体地位， 学会学习是教学的最终目标之一。而培养和提高学生的历史学科素养是 历史课程的重要目标。通过深思熟虑的学材设计，使教更好的服务于学 生的学，从而使学生学会学习，掌握学习的策略和方法，培养和提高学 生的历史学科素养。 【关键词】学材设计；历史核心素养 当代教育理论认为，在教学关系中学生处于主体地位，学会学习是 教学的最终目标之一。而培养和提高学生的历史学科素养是历史课程的 重要目标。在教学实际中，运用学习策略与方法，可以更好的提高学习 质量。在教学的各个环节进行精心的设计，从而引导学生学会学习，培 养和提高历史学科的核心素养。下面以《美国联邦政府的建立》一课为 例，浅谈在教学过程中的一些思考和做法： 一、优质的课前预习材料设计 优质的课前预习是提高学生学习效率的重要措施，也是提高学生学 生能力的重要手段之一。而学生预习活动的有效部分的大小，取决于他 所自发地学会或者在教学过程中学会的思维操作活动的积累基础。在自 发性获得知识的条件下，这种基础必然是有限的。这就需要教师根据学 生的水平和能力对课前的预习材料进行精心的、有系统的设计，实现每 位学生的学习权，保障每位学生挑战优质学习。 1「夯实性学习”的预习材料设计 “夯实性学习”的预习设计就是根据学生的水平和能力所设计的预习 方案。保障基础事项