高中数学1.3.1 函数的最大（小）值.pdfVIP

§1．3．1 函数的最大（小）值 一．教学目标 1．知识与技能： 理解函数的最大（小）值及其几何意义． 学会运用函数图象理解和研究函数的性质． 2 ．过程与方法： 通过实例，使学生体会到函数的最大（小）值，实际上是函数图象的最高（低）点的 纵坐标，因而借助函数图象的直观性可得出函数的最值，有利于培养以形识数的解题意 识． 3 ．情态与价值 利用函数的单调性和图象求函数的最大（小）值，解决日常生活中的实际问题，激发 学生学习的积极性． 二．教学重点和难点 教学重点：函数的最大（小）值及其几何意义 教学难点：利用函数的单调性求函数的最大（小）值． 三．学法与教学用具 1．学法：学生通过画图、观察、思考、讨论，从而归纳出求函数的最大（小）值的 方法和步骤． 2 ．教学用具：多媒体手段 四．教学思路 （一）创设情景，揭示课题． 画出下列函数的图象，指出图象的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特 征？ ①f (x)  x  3 ②f (x)  x  3 x [ 1, 2] ③f (x)  x 2  2x  1 ④f (