人教2011版小学数学三年级复式统计表说课.docVIP

复式统计表 说课稿 前山小学 马小龙 尊敬的各位领导各位老师： 大家好！我是前山小学的马小龙。我今天说课的题目是复式统计表，我将从教材、学情、教学流程、板书设计四个方面来说。　　， 一、说教材　　 1.教学内容 本节课是人教版三年级下册36页——40页的内容。 2. 教材简析 《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。 基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 3．教学目标： 知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 4．教学重难点： 重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 二、学情分析 本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。 三、说教学流程　　 下面再具体说一下教学环节的设计： （一）谈话引入 见到同学们我很开心,那么同学们认识我吗?然后自我介绍,让同学们知道怎么称呼我。 然后告诉大家，我需要大家的帮助来完成学校给我的任务。同学们，学校最近在统计每个班的学生所喜欢的一些课外活动，咱们班是由我来负责统计，那么我们同学愿意帮助老师来完成这项任务吗？ 探究新知 出示教材36页主题图，问：你从中能知道什么？ 预设：有6种活动， 问题1：课余时间，你最喜欢哪种活动？ 问题2：你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？ 1、收集数据 问题1：课余时间，你最喜欢什么活动？（每人限说一种。） 问题2;下边的活动，男生、女生喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？ 师：我们先来统计一下，请大家作好记录。准备好了没有？ 统计好人数后，提出要求：你能把这6种活动的人数填在下面的统计表中吗？同时组内交流一下问题2。 2、分析数据 交流1：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？能验证你刚才的想法吗？ 交流2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？ 小结指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表——由多媒体课件动态地将两张单式统计表合成一张复式统计表） 3、建构模型 （1）、谈话：请同学们先认真观察这张合并的统计表，再想一想，表中各个栏目是什么意思？ （2）、在小组内探究，自主交流： 观察统计表，说一说你都知道了什么？你对调查的结果有什么看法和建议？ 生畅谈。学生代表总结展示。 （3）、师生共读复式统计表，明确： （3.1）这个统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。 （3.2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。 中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。小组交流，全班展示。 从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。 从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。 观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。 第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。