小学数学人教2011课标版二年级小学二年级数学下册表内除法一《解决问题》.docVIP

教学内容：二年级下册第二单元表内除法（一）“第23页，例3” 库车县第一小学教师：左热古丽 ·艾合买提 课题：解决问题 课型: 新授课 教学目标： 知识与技能: 使学生初步学会解决“把一个数平均分成几份，求每分是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的实际问题，并会写单位名称。 过程与方法：解决问题过程中，解决数量之间的相互关系，从而培养学生观察，操作，分析和解决问题的能力。 情感教育与价值观：激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的思维能力与创新意识. 重点: 用除法去解决与”平均分”有关的简单问题. 难点: 理解题意和数量关系,并解决问题. 教法: 引导, 启发. 学法: 自主探究, 观察,合作交流. 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一, 复习导入. (1) 口算下面个题. 6×2=12 30÷6=5 4×5=20 12÷3=4 3÷3=1 24÷4=6 36÷6=6 25+5=30 20÷5=4 71-50=21 8÷2=4 18÷3=6 (2)列式计算 15个△,平均分成3份,每份几个? 15÷3=5(个) 24里面有几个4? 24÷4=6 师: 我们这节课进一步探究用除法来计算的解决问题.(板书课题: 解决问题) 二, 探究新知. 教学例6 1. 出示教材第23页例3(1) (1)15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 师: 从题中你们知道哪些数学信息？ 教师叫个学生回答.(要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，问每个纸盒放几只。) 教师根据已知条件,展示实际物体, 让学生明确题意,并 引导学生怎么解决？ 生:用除法来计算 师:为什么要用除法？ 生: 因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，所以用除法计算。 根据学生回答.(板书: 15÷3=5(只) 想:三(五)十五 口答：每个纸盒放5只。) 引导学生理解”15÷3=5” 总数÷几份=每份数 15 ÷ 3 = 5 怎样检验是否正确呢?用乘法算式 引导学生说出,每盒5只，3盒就是15只, 5×3＝15。所以对啦！ (2) 出示教材第23页例3(2) (1) 15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？ 师: 从题中你们知道哪些数学信息？ 教师叫个学生回答. (每5只蚕宝宝放一个纸盒，问15只蚕宝宝要用几个纸盒。) 教师根据已知条件,展示实际物体, 让学生明确题意,并引导学生怎么解决？ 生:除法来计算 师:为什么要用除法？ 生: 求要用几个纸盒，就是求15里有几个5，所以用除法计算。 根据学生回答.(板书: 15÷5＝3（个）想:三(五)十五 口答：口答：要用3个纸盒。) 引导学生理解”15÷5=3”这个算式表示的意思.并小结 总数÷每份数=几份 15 ÷ 5 = 3 怎样检验是否正确呢? 引导学生说出,3个纸盒，每个里有5只，一共有15只，5×3＝15。所以对了！ 2. 想一想,比较上面两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？ 学生思考,分组讨论. 师生小结: (1) 不同点: 左图已知总数与盒子的个数,求每盒的只数. 右图已知总数与每盒的只数,求盒子的个数. (2) 相同点” 都是平均分,都用除法计算. 计算商时都用乘法口诀”三五十五” 三, 巩固练习 师生合作完成. 四, 课堂总结 今天我们学习了用除法解决简单的实际问题，你都有哪些收获？ 五, 作业 第24页练习五，第6，7题 六, 板书设计 解决问题 第23页例3 例3 15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ 总数÷几份=每份数 15只蚕宝宝，每个纸盒里放 总数÷每份数=几份 5只，要用几个纸盒？ 15 ÷ 3 = 5(只) 15 ÷ 5 = 3(个) 想:三(五)十五 想:三(五)十五 口答：每个纸盒放5只。 口答：要用3个纸盒。 教学反思：通过说图意，说思路，说想法，合作交流，创设一定的学习情境与良好的学习氛围，让学生经理将一个具体问题抽象为数学问题的过程，使学生在，用除法解决简单的实际问题中，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。在教材处理上，充分创设学生熟悉的有兴趣的活动情境，引导学生用数学去解决的身边的问题。在教学思想上，努力体现学生是学习的主任，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中，是学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果，在雪中，逐步是学生养成