人教版小学二年级数学上册《数学广角搭配1》教学设计文件.doc

人教版小学二年级数学上册《数学广角——搭配 1》教学设计 教学内容： 人教版二年级数学上册 P97例 1 及“做一做”，练习二十 四第 1 题。 教学目标 ： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程， 初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。 3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动 中养成与他人合作的良好习惯。 教学重点： 经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。 教学难点： 初步理解简单事物的排列规律。 教学准备： 数字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：今天老师带你们去一个有趣的地方。 （课件出示：数学广角）你们 想进去玩一玩吗？可是，大门被一把密码锁锁住了。同学们，你们有信 心解开吗？ 生：有！ 师：别急，先看提示信息。（课件出示） 密码是 1 和 2 组成的两位数。（请 学生齐读） 师：你觉得可能是哪个数？ 生：12 或 21。（板书） 师：那么 12 和21 这两个数有什么不同？ 生：十位和个位上的数字正好交换了位置。 师：还有吗？ 生：11,22 。 师： 刚才我们猜到 4 个密码，如果再给你一点提示：（课件 : 每个两 位数的十位数和个位数不能一样。） 有不符合要求的密码吗？ 生：有， 11、22 不是。 师：为什么 11、22 不是呢？你是怎么想的？ 生：因为十位数和个位数不能一样，所以 11、22 就不符合了。 师：你真是个善于思考的孩子。 师：那 12 和 21 你能确定哪个是密码吗？ 生：不能。 （课件：密码是 1 和 2 组成的两位数中的较小数。） 生：12！ 师输入“1 2”，（课件演示锁打开。） 欢迎进入数学广角。 （设计意图：教材中直接呈现了给出 3 个数，能组成多少个两位数， 对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示 1 和 2 两个数，利用开门 密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三 个数的排列提供了活动经验和思维方向。） 二、探索交流，解决问题 师; 我们先到数字城堡去玩一玩，这道门也有密码。 （一）尝试学习 （课件： 密码是由 1、2 和 3 组成的两位数， 每个两位数的十位数和 个位数不能一样，能组成几个两位数？） 师：你都知道了什么？ 生：组成的是两位数，十位数和个位数不能一样。 （课件重点标记） 师：接下来，同桌来研究一下这道题，请听清楚要求再动手。 （课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一 人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。 学生同桌合作探究，教师巡视，选出有代表性的作业。 （二）展示交流 反馈：1、（漏写的） 2、（多写的） 3、（比较凌乱的写法） 4、12、21、13、31、23、32 共 6 个 师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律） -------- 两个数字交换一下。 学生上黑板展示交换法。 （板书） 5、1 2、1 3、2 1、23、31、32 共 6 个 （固定十位数）（板书） 师：你觉得她写得怎么样？（生：有规律） -------- 从小到大， 1、2、3 轮流放在十位上。 6 、2 1、3 1、12、32、13、23 共 6 个 （固定个位数） （板书） 师：你觉得她写得怎么样？ （生：有规律）-------- 一小一大，1、 2、3 轮流放在个位上。 （教师组织逐个分析，有顺序的写法可以请学生多说几遍） 师：老师发现我们的同学真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排， 这样不会遗漏也不会重复了。 （全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏 这一难点） （三）点拨提升 师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？ 生：有规律。 师结：这些办法很有规律，他们的好处：很有顺序、不会重复，不会 遗漏。 （板书：有顺序 不重不漏） 师: 我们用 1、2 和 3 能够摆成几个不同的两位数呢？密码就在其中。 师：密码到底是几呢？ （密码提示：个位和十位上的数相加是 5. ）你们说是几呢？ 生：可能是 23，也可能是 3 2。 师：老师再给透露一点：个位上的数比十位上的数小。密码是几？ 生：32 （输入 32，媒体演示锁打开。） （设计意图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识， 既突出了重点，又突破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数： 32， 再次激发学生学习数学的情感。） 三、巩固应用，解决问题。 师：恭喜你们，闯关成功。同学们刚才的表现非常出色，决定奖给你 们些礼物，大家快来选吧！（课件：欢迎同学来到百花园） 1、这里有红、黄、蓝 3 种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都 有哪些不同的选法呢？ 师：把它们涂在练习纸上。 （1）全班学生独立思考完成。