活动设计与实施-番禺区星海中学.DOC

PAGE PAGE 5 人与自然案例 限塑令“适应期”公众认知和市场 行为调查课例 市桥星海中学 赵淑勤 第1章 主题活动设计 1．1主题活动背景 2007年12月31日，国务院颁布《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。该通知指出，鉴于塑料袋成为“白色污染”的主要来源，从2008年6月1日 “限塑令”颁布成为全国的热点话题，更成为人们日常讨论的一大话题，学生群体中也悄然兴起使用环保袋的潮流。通过此调查活动，学生了解到同伴、家人和市民对于“限塑令”的认识，对于“限塑”的反应。边调查边宣传，使人们明白“限塑令”的意义，并尽快渡过“限塑适应期”，引导市民改变多年来养成的一次用后就扔掉和过分依赖一次性用品的习惯（“throw-away culture 浪费习惯”），从而有效推广“爱惜资源”“善用”等环保理念。活动中学生通过自己的行动，向社会、家庭和同伴宣传环境意识，让每个人都参与到环保事业中来，为保护地球出一份力！ 1．2主题活动目标 1．2．1认知和技能 通过活动，了解国家的政策法规，使学生自觉遵守法规法纪。引导学生关注焦点问题，通过对焦点问题收集材料，讨论交流，进行调查、探究学习，培养学生关心社会、关心政治的意识。 通过活动使学生更深刻认识到塑料袋对环境的危害。 通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 1．2．2过程与方法 通过活动，让学生了解问卷调查的基本原理和基本程序。参观访问的方法和注意的事项。 通过小组合作调查、采访、汇报交流促进学生的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。 1．2．3情感态度与价值观 活动使得学生将环境保护的意识和可持续发展的思想内化至日常生活点滴中，形成以向社会宣传环境意识为己任的主人翁的精神。 通过学生对社会现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 1.3 活动方案设计 总体设计：本次主题活动为限塑令“适应期”公众认知和市场行为调查研究，主要在初中二年级开展，参加本次主题活动的学生为初二（2）班54名学生，指导教师为赵淑勤。本次主题活动是从2008年3月至6月，历时近4个月，其中学校课程安排有8个活动课时，课外活动7周。本次活动主要地点在校内以及市桥城区内的商场、菜市场、地铁站等公共场合。 单元与课型设计：“限塑令“适应期”公众认知和市场行为调查”主题活动共分为四个单元，活动时间为2008年3月至6月，共7个课时。 第一单元：开题活动。课堂2课时（主题生成课，方法指导课 ），课余1周。 第二单元：实践活动。课堂2课时（探究实践课，成果设计课），课余3周。 第三单元：交流评价活动。课堂2课时（交流评价课），课余2周。 第四单元：成果展示活动。课堂2课时（成果展示课），课余1周。 第2章 主题活动过程 2.1第一单元 开题活动（2008年3月） 本单元用2课时完成。主要课型：主题生成课，方法指导课。主题生成课中，利用媒体创设情景，激发学生关心身边时事热点，引出要研究的问题，学生围绕提出的问题确立要研究的主题，然后以研究小组为单位制定研究计划。方法指导课里，小组互相交流活动计划，老师指导并进一步完善小组研究计划。通过这次实践活动，学生学会了倾听他人的观点，乐于把学习看作是一项合作性活动，形成良好的交往，从而培养了学生们的创新意识和合作精神。 活动过程 1、创设情景，激趣导入 新学期伊始，在班上悄悄地流行起各种可爱、漂亮的环保袋子。课前我悄悄为她们的环保袋拍了照片，做成幻灯片。 师：我们今天先来看一场show,再上课，大家认为怎样？ 伴随节奏明快的音乐，播放《环保袋子SHOW》。边播放，学生就已经开始讨论起来。课堂里充满了欢声笑语。 2、讨论交流，生成主题 生：老师为什么要为我们的袋子拍照？很漂亮吗？ 师：问得好。那你们有为什么用环保袋，而不用胶袋呢？ 生：我喜欢它漂亮！ 生：我喜欢它没有胶袋那么容易破损，装的东西多。上次学校要做考场，我用这个袋子还可以变大，可方便了。 生：环保袋，顾名思义就是环保，老师您没有听到国家颁布《限塑令》了吗？《G4》和《今日关注》都经常在报道。 师：既然大家都这么关心国家大事，看看你们对 “限塑令”的了解有多少？ 学生非常愿意发表自己通过各种媒体报道所了解的内容，课堂再次成为学生表现自我，建立自信的舞台。大家在交流沟通的过程中也学会了分享。 师：你对“限塑令”有什么看法呢？ 学生们有赞成的也有反对的，大家畅所欲言。让学生自由发表意见的同时，老师给予正确的思想教育。从而使学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识。 师：究竟其