有呼吸器官－－鳃4侧线感知水流的变化.PPT

海龙 洄游产卵的路线被切断。 水质受到污染。 人为捕捞。 二氧化碳过量排放污染海洋 珊瑚可能绝种 水污染造成鱼类大量死亡 河水臭气熏天，严重影响人们的生活 说说应该怎样保护我国的水生动物资源? 改良水生动物的生活环境。 不滥捕滥杀水生动物。 规定禁渔区、禁渔期，适时限制作业的渔具数量等。 完善相关的法律制度。 DIY 调查水生动物产品 你可以约几位同学一起到食品商店或到水产市场，调查一下用水生动物制成的食品种类或养殖水生动物的情况，将调查结果填在下表中。 名称 主要营养成分 用途或经济价值 第十章 第一节 水中的动物 梭子蟹 大闸蟹 思考：他们有哪些相同和不同？ 相传几千年前，江湖河泊里有一种双螯八足，形状凶恶的甲壳虫。不仅偷吃稻谷，还会用螯伤人，故称之为“夹人虫”。后来，大禹到江南治水，派壮士巴解督工，夹人虫的侵扰，严重妨碍着工程。巴解想出一法，在城边掘条围沟，围沟里灌进沸水。夹人虫过来，就此纷纷跌入沟里烫死。烫死的夹人虫浑身通红，发出一股引人的鲜美香味。巴解好奇地把甲壳掰开来，一闻香味更浓。便大着胆子咬一口，谁知味道鲜透，比什么东西都好吃，于是被人畏的害虫一下成了家喻户晓的美食。大家为了感激敢为天下先的巴解，用解字下面加个虫字，称夹人虫为“蟹”，意思是巴解征服夹人虫，是天下第一食蟹人 。 故事：第一个吃螃蟹的人 多姿多彩的水中生物 鱼类 图中的动物你认识吗？说说它们的生活习性和特征？ 梭子蟹 三角蚌 青蛙 珊瑚虫 座头鲸 鲨鱼 初中生物 七下 思考： 鱼类为什么能在水中生活，如果换成是你，你能否像鱼一样自由自在地生活在水里？设想一下，如果让你像鱼一样在水中生活，你会遇到哪些困难？ 作出假设 与鱼类适应水中生活有关的特征有： A、外形　　 实验探究 得出结论 鱼类适应水中生活的特征有： B、鳍 D、侧线 C、鳃 E、鱼鳔 2、有运动器官－－鳍 3、有呼吸器官－－鳃 4、侧线感知水流的变化，使鱼准确改变游泳方向。 5、鱼鳔：通过贮存空气的变化，可以加快鱼的上浮或下沉。 1、体形纺锤形；体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减小水的阻力；体色背深腹浅，是一种保护色 。 探究鱼类适应水中生活的结构特点 活动（1）： 全班同学前后四人为 一小组，观察鲫鱼的外部 形态。 动动脑 1. 鲫鱼的体型、体色有什么特点适应水中生活? 2. 鲫鱼的体表有什么特点适应水中生活?触摸其体表有什么感觉？ 3.鲫鱼体表两侧有什么？ 观察内容 观察结论 与水中生活的关系 体形 体色 体表特点 纺锤形 减少运动时的阻力 背面深灰黑色，腹 面白色 不易被水上和水 下的敌人发现 有鳞片，鳞片上有 黏液 起保护作用，减 少运动时的阻力 活动（2）： 小组同学认真观察玻璃缸中鲫鱼的运动方式。 初中生物 七下 动动脑 1、鲫鱼是怎样运动的？ 2、推测胸鳍、腹鳍和尾鳍在鲫鱼游泳时分别起了什么作用？ 3、如果要探究鱼鳍在游泳时的作用，你都有哪些方法？ 友情提醒：观察运动情况的同时，思考并回答以上问题。 初中生物 七下 初中生物 七下 1、取两条大小相似的鲫鱼其中一条不做任何处理 2、将其中一条鲫鱼用纱布和两条橡皮筋分别固定住胸鳍和腹鳍，将鱼放在水中，静置两分钟后观察鲫鱼的游动情况 3、将橡皮筋去除，再用硬纸板将鲫鱼的尾鳍固定，用回形针夹住，静置两分钟后观察鲫鱼的游动情况。 游动速度减慢，鱼体不容易保持平衡 不能控制方向 活动（3）： 初中生物 七下 得出结论： 胸鳍和腹鳍维持鱼体的平衡，尾 鳍控制鱼体前进的方向 3、观察鲫鱼的呼吸 初中生物 七下 活动（4）： 抓住鱼体的躯干部，把红墨水(高锰酸钾溶液）滴在鱼口的前方，观察红墨水（高锰酸钾溶液）从什么地方流出来？ 一进一出成分发生什么变化？ 思考：鲫鱼的鳃有哪些与气体交换功能相适应的特点？ 初中生物 七下 鳃丝 鲫鱼的鳃由大量的鳃丝构成，而鳃丝里有丰富的毛细血管，适于进行气体交换。 4.其他 初中生物 七下 鲫鱼适应水生生活的结构特点： 身体呈纺锤形，减少阻力 背面深灰色，腹面白色 有鳞片，分泌黏液 用鳍运动 用鳃呼吸 初中生物 七下 考考你 除了鲫鱼，你还知道哪些鱼类? 小丑鱼 海 马 蝴蝶鱼 刺魨