幼教试讲中班教案.docx

幼教试讲中班教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 幼教试讲中班教案 篇一：幼儿园社会教育试讲示范 幼儿园社会教育试讲教案 教学名称：大班心理健康活动“好心情超市” 教学目标：1理解他人生气、伤心的原因。 2知道能用多种方法让自己不再生气、伤心，变得快乐。 教学准备： 知识准备：幸福拍手歌舞蹈 物质准备：插入式角色图片（受伤的小熊、肥胖的小象、 抢东西的小老鼠和小猴子）、幸福拍手歌 教学重点：能用多种方法让自己不再生气、伤心，变得快乐 教学难点：理解他人生气、伤心的原因 教学过程： 一、 开始部分 音乐导入“幸福拍手歌” 二基本部分 1、 导语：今天老师给大家带来了一个音乐律动，小朋友想不想和老师一起做呢？小朋友一定要仔细地听，认真的和老师做动作噢。 2、 听完这首歌你们开不开心啊，可是呢，森林里有很多小动物都特别的伤心，特别的难过，所以，老师决定开一个“好心情超市”，你们知道什么是“好心情超市”呢?有哪位小朋友告诉老师？（举手） 总结：“好心情超市”就是能让生气的不再生气，伤心难过的不再那么伤心，变得快乐起来。 我们小朋友愿不愿意去帮小动物变快乐呢？(愿意） 导语：看，今天有谁来了“好心情超市”呢？ 1、出示图片（受伤的小熊）小熊怎么了？它为什么伤心呢？我们小朋友有没有办法帮小熊变快乐呢？（包扎、送医院）我们小朋友真棒，帮小熊想出了包扎、送医院的方法，小熊说：“谢谢小朋友们！好心情超市真好，我一点儿都不伤心了”小熊高高兴兴的走了，谁又来了呢？ 2、出示图片(肥胖的小象)小象怎么了？它的心情看起来怎么样啊？小朋友们有没有办法帮帮小象呢？（去跳舞、合理搭理膳食、做运动） 师：小象知道了这么多的减肥方法心满意足的走了，走的时候让老师和小朋友们说声谢谢。而且它说前面不远处，两位小动物不知怎么了？我们一起去看一下好吗？ 3、出示图片（小猴子抢小老鼠图片）咦，小老鼠怎么了？它为什么哭了呢？（小猴子抢了小老鼠的蛋糕）谁有好的办法帮小老鼠变好心情呢？老师现在请小朋友来表演一下，谁愿意模仿小猴子呢？谁愿意模仿小老鼠呢？请下面的小朋友帮他们找出解决的办法 注意：以后小朋友也应该学会互相谦让，不可以和小朋友抢玩具 4、帮自己变好心情 小朋友你们觉得“好心情超市”好吗？如果你生气了、不高兴了，你会想那些办法让自己变好心情呢？小朋友们说的真好，每个人都会有生气不开心的时候，所以当你生气的时，可以唱唱歌、跳跳舞、听 听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭哭，这样你就能变得开心快乐起来。 结束部分：老师这里有一张心情卡，你们看，老师都有这么多天的笑 脸了，你们想不想也有这么多笑脸呢？我们大五班的小朋友帮“好心情超市”解决了那么多的难题，老师决定送每个小朋友一件礼物，但是要求就是小朋友要用变好心情的方法是自己变快乐，回家后我们让爸爸妈妈替我们保管好吗？每个星期老师都要看一下哪位小朋友的笑脸最多，好不好啊？ 篇二：如何准备幼儿教师面试试讲 如何准备幼儿教师面试试讲 一、试讲者的形象准备： 1、着装；2、姿态3、礼仪（鞠躬和站位）；4、语言 二、明确有关试讲的七个问题 1、明确试讲和说课的区别： （1）目的不同：试讲是幼儿会学；说课是听者能懂。 （2）内容不同：试讲教什么？怎么教？；说课为什么这样教？。 （3）对象不同：试讲的对象是幼儿；说课的对象是同行或者领导。 （4）形式不同：试讲展示的是师幼互动；说课是解说、独白。 2、试讲的含义： 试讲是对面试者的口语、形体语言、活动的组织形式、教学思想、技能和基本功（弹唱、讲故事等）的全面展示。 3、试讲形式： （1）真实课堂（有生试讲）：有幼儿和评委的场所，面试者要做到：能调控、善应变；过程全、逻辑情；一课时、控节奏。 （2）模拟课堂（没有幼儿）：无幼儿有评委，面试者要做到各个环节的时间把控；知识点的教学；要把幼儿活动演示出来，注意眼神和语气的运用，有现场感；注意环境是理想的，如果没有教具，假设它是存在的，把它演示出来。 4、特征： （1）实践性。 （2）完整性（开始部分，基本部分、结束部分）。 （3）虚拟性（演出来）。 （4）预设性（目标、过程的准备）。提示：没有相关实践的人，要多看一些实践性的视频。 5、误区： （1）目标泛化（吧目标说清楚，要有操作性）； （2）无可操作的设计（和说课一样描述性）； （3）忽视师生双边活动；把握不好教学时间。 6、注意事项： （1）讲课要有激情； （2）多媒体（简笔画）（黑板）等材料的使用； （3）试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈； （4）能体现幼儿的活动（游戏、讨论、操作），要作出指导和观察的样子； （5）尽快切入重点（开始部分不宜过长）；表情动作要自然。 7、了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。 三、试讲抽到题