幼儿教师语言有效性.pptxVIP

教师语言的有效性 经验交流 近两年，日本流行的“极简主义”，奉行“少即是多”，通过大幅减少所拥有的物品来减压和提高“生活质量”与效率。当然，这并非因为贫穷，而是一种生活态度。 极简主义 注意力更集中，更彻底地做自己； 加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他，世界上没有任何人受这样严格的监督，也没有任何人能给年轻的心灵以如此深远的影响。”教师无时无刻不在影响着自己的教育对象。一位教师要给孩子以影响，除了应具备高尚的人格，渊博的知识外，还要懂得语言艺术。 第一部分 语言的分类 影响因素 第二部分 教师日常语言 第三部分 教师教学语言 第四部分 与家长交流语言 教师语言的有效性 第一部分 语言的分类 影响因素 ❤语言的分类 外部语言 书面语言 口头语言 内部语言 影响因素 表情 内容 心态 1.表情：教师工作对象的特殊性。（幼儿年龄特点） 2.什么时候说？说什么？ 3.心态： 影响因素 第二部分 教师日常语言 教师的语言具有很强的