诗词曲五首文件.docVIP

23 诗词曲五首 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第 1 课时 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、 导入新课 我国的古典诗词源远流长， 浩若繁星， 在这笔丰厚的遗产中， 反映战争的作 品也占有重要地位。 从古至今， 战争一直都是人们关注的主题， 战争总是会给人 们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》 ，了解战争给人们 带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学 一：《十五从军征》 1.诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景 物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2.说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不 知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、 孤苦伶仃的状况， 主人公此时内心感到 极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致， 蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪 落沾我衣”感人至深。 3.此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返 乡经历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是： 始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”； 情感 变化为： 急想回家， 充满与亲人团聚的希望 (归途中 ) →希望落空→彻底失望(家中 无人 ) →悲哀流泪，心茫然 ( “出门东向看” ) 。 4.诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌， 诗中描绘了一位 少年从军数十年后返回故里时， 看到家破人亡的情景， 表现出封建兵役制度给劳 动人民带来的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1.从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗， 这也是一首送别诗， 描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨 淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘 不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得 控，都护铁衣冷难着。” 4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什 么？ 明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪 才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句 极写边塞的风猛雪早。 5.你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ 明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的 奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着” 几句描写有何作用？ 明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难， 同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 7.请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并 谈谈这句细节描写的作用。 明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺 猛，红旗却一动也不动。 这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒； 旗帜 在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。 这两句一动一静， 一白一红， 相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 8．诗的最后一句“山回路转不见君，雪上 空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法， 说说这句表达了作者 怎样的思想感情。 明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考； 表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情， 字字传神， 含蓄隽 永。 板书设计 十五从军征总写： 十五从军八十得归 远望：松柏冢累累 近看： 野兔野 鸡 旅谷旅葵 泪沾衣裳兵役残酷 战乱频繁 灾难深重 白雪歌送 武判官归京咏雪——奇异瑰丽 比喻、细节描写 送别——依 依离情 夸张、渲染、留白 第 2 课时 《南乡子· 登京口北固亭有怀》 《过零丁洋》《山坡羊· 潼关怀古》 一、 导入新课 我们刚刚在本册书第三单元中赏析过宋词中豪放一派辛弃疾的词风，今天 我们再来欣赏一首他的词， 来看看出自同一作者之手的词到底有何相似与不同。 二、 教学新课 目标导学一：《南乡子· 登京口北固亭有怀》 1.作者为什么发出了“何处望神州”的感叹？ 明确：这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用 武和建功立业之地， 此时成了与金人对垒的第二道防线。 当他登临京口 (即镇江) 北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故 而发问。 2．“千古兴亡多少事？悠悠