热点难点突破10.pptVIP

期望与方差的3种求解策略 随着现代科技的不断发展，数学在实际生活中的应用领域在不断地扩大，且更加追求实效性和精密性．离散型随机变量在生活和工作中的作用尤为突出，它的分布列和数学期望、方差也由此成为高考的热点问题，此类试题具有信息性强、阅读量大、专业性强、计算量大等特点．下面让我们共同探讨期望、方差常见题型的3种求解策略． 策略一　定义、公式法 例1 (2011年北京卷)如图所示的茎叶图记录了甲、乙两组各四名同学的植树棵数．乙组记录中有一个数据模糊，无法确认，在图中以X表示. 甲组 乙组 9　　9 0 X　　8　　9 1　　1 1 0 【分析】　(1)茎叶图给出的是一组数据，可应用平均数的定义和方差的计算公式直接求解；(2)依题意可知Y可取值“17,18,19,20,21”，通过茎叶图可知当Y取各值时分别有2,4,4,4,2种情况，分别从甲、乙两组中随机选取一名同学，共有4×4＝16种可能的结果，综上可求分布列，而后由公式可求期望． 【分析】　(1)甲命中2次且两人共射击3次，所以可知第1,2,3次都是甲射击，且前2次击中，第3次没有击中，故其概率可求；(2)甲没有击中才能够由乙射击，所以乙射击次数ξ可取值0,1,2，当ξ＝0时，甲前2次击中，而第3次可中可不中．当ξ＝1时，包括两种情况，一是甲没中，乙没中，甲中或没中；二是甲中，甲没中，乙中或没有中，此时也可以应用对立事件求解；当ξ＝2时，满足甲没中，乙中，乙中或没中．综上根据各类情况可求得概率，从而得到分布列，进而可求期望和方差． 本题是高考中的常规题型，求解离散型随机变量的期望和方差的一般步骤是：变量取值→求对应概率→列分布列→求期望→求方差．其中难点和易错点是离散型随机变量的分布列的求解．具体问题中要注意逻辑分析能力的应用和相应方法的应用． 以上这两个例题分别从“数据与变量”、“常规题型的求解步骤”这两个角度来进行分析、讲解．平均数、期望(均值)、方差的定义和公式是求解期望、方差问题的基本条件，在具体问题中要保证应用和计算的准确性．另外，要注意对他们意义的理解和应用，以至于能够更有实效地解决实际问题． 策略二　变量间相关关系的应用． 例3 袋中有20个大小相同的球，其中标记0号的有10个，标记n号的有n个(n＝1,2,3,4)．现从袋中任取一球、ξ表示所取球的标号． (1)求ξ的分布列，期望和方差； (2)若η＝aξ＋b，E(η)＝1，D(η)＝11，试求a，b的值， 【分析】　由题意易知ξ＝0,1,2,3,4，其对应的概率也可求，通过公式可得方差和期望．因为η＝aξ＋b，则由相应性质易于得到a，b的方程，则问题可解， 求解两个具有一定关系的随机变量的分布列时，其实质上是对互斥事件概率加法公式的应用，关于本题的性质只是其中最为简单的一种情况，考生可尝试推导当η＝aξ2＋b时，对应的概率关系． 此策略主要是应用于包含具有代数关系的多个随机变量的问题，如两个随机变量ξ和η，若满足η＝aξ＋b，则有E(aξ＋b)＝aE(ξ)＋b，D(aξ＋b)＝a2D(ξ)结论成立，此策略应用的关键是能够准确建立变量间的相关关系，进而能够应用以上结论正确求解即可． 策略三　“特殊“分布结论法 例4 某市为了调查学校“阳光体育活动”在高三年级的实施情况，从本市某校高三男生中随机抽取一个班的男生进行投掷实心铅球(重3kg)测试，成绩在6.9米以上的为合格．把所得数据进行整理后，分成5组画出频率分布直方图的一部分(如图所示)，已知成绩在[9.9,11.4)的频数是4. (1)求这次铅球测试成绩合格的人数； (2)若从今年该市高中毕业男生中随机抽取两名，记ξ表示两人中成绩不合格的人数，利用样本估计总体，求ξ的分布列、期望与方差． 【分析】　本题属于概率与统计相交汇的问题，对于第(1)问，解题的关键是看图分析；对于第(2)问，解题的关键是求出ξ的所有可能的取值，后求出其相应的概率，列出其分布列，再依数学期望的定义求解． 判断变量服从二项分布有两种方法：一是根据概率求解的情况，若满足P(ξ＝k)＝Cnkpk(1－p)n－k，则变量服从二项分布，另一方面是从二项分布的定义进行判断． 计算离散型随机变量问题的过程中，难点在于求解概率的过程，如若能够判断出变量满足的特殊分布，则可直接应用相应的结论来求得期望和方差的值，从而能够达到快速求解的效果．常见的结论有：若ξ～B(n，p)，则E(ξ)＝np，D(ξ)＝np(1－p)． RJ·A版·数学 新课标高考总复习（理） (对应学生用书P206) 离散型随机变量取值的确定 离散型随机变量的分布列及其期望值的计算是历年高考命题的热点，解决此类问题的关键是根据题意准确求出离散型随机变量的所有取值，这样才能明确每个取值所对应事件的性质，然后根据事件发生过