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作文教学过程的设计 　　1、了解想象的三种境界　　2、培养学生的想象能力　　3、激发学生作文时运用想象的兴趣　　4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用　　1、学会如何想象　　2、想象三境界训练　　虚拟想象练习　　1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门，《想象作文》教学设计。　　2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力　　3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。　　4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评，教案《《想象作文》教学设计》。　　5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。　　6、本课辅以简易课件。　　一、导入：对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。　　二、学生表达、教师点评　　1、随机提问(五六人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主　　三、用一句形象的话说出想象是什么?　　在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。　　(一)1、随机提问(三四人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主　　(二)教师总结--想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。　　四、假如我是一片云想象练习。　　要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。　　五、学生表达、教师点评　　努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。　　(一)1、随机提问(七八人)2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主　　(二)以教师点评与学生点评接合　　(三)教师总结：人的想象活动，总是充满创造性的。　　六、教师总结虚拟想象的特点　　1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。　　2、再造一个世界。　　3、所造世界与现实有密切的联系。　　七、提问：想象有几种?学生可能回答有两种：形象的，抓住神韵的。　　教师总结：还有一种。我们爱看的《哈里·波特》的主人公骑着一个扫把飞来飞去是不是想象?但不属于前面两种。所以我们提出想象三境界。　　八、总说想象三境界(多媒体演示概要，不出示解说)　　1、形象→形象　　2、形象→神韵　　3、心灵→虚拟　　一个新形象的产生，不一定以现有形象为触发媒介，有时完全听从心灵的召唤，完全是虚拟的。比如梦幻境界、神魔武侠小说等。这是想象的最高境界。　　九、虚拟想象练习(进入想象的另一重境界)　　观看影片《猫和老鼠》之飞天猫(卡通片《猫和老鼠》中较有想像力的一集)　　十、设置场景，大胆想象　　内容：想像场景--合理创设一个环境，编写合情合理的猫和老鼠的故事　　要求：　　①进行大胆、有创意、新奇的想象，尽量打开思路；　　②情节设置　　A.集中一个情节，首尾圆合。　　B.自创想像　　C.切忌荒谬，想象合理　　③文字表述：　　A.尽量细描细绘，不可概述　　B.不可定位为叙述画面　　C.注意拟人对比、夸张等修辞来渲染