10动物与能量 教学设计.docVIP

动物与能量 教学目标： 一、科学探究目标 1．能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。 2．能正确分析每条食物链中物质和能量是怎样流动的。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学合作做好结网游戏。 三、科学知识目标 1．能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。 2．能用自己的话说出食物链和食物网的概念。 四、科学、技术、社会、环境目标 能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。 教学重点和难点： 寻找动物所需能量的来源。 教学准备： 多媒体设备，一些动物的图片，食物链（网）的图片，各种动物的头饰。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学目标： 1．能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。 2．能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。 3．能通过研究发现动物是通过捕食获取能量的。 4．能用自己的话说出食物链的概念。 教学重点和难点： 寻找动物所需能量的来源。 教学准备： 多媒体设备，一些动物的图片，食物链（网）的图片，各种动物的头饰。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1.讲述：我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。 2.提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？ 3.讲述： 今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。 板书课题：动物与能量 二、自主体验、合作探究 活动一 判断动物的哪些生命活动需要能量 1.出示课件（各种动物不同生命活动的图片。包括：飞翔，奔跑，生蛋， 进食，睡眠等） 2.提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？ 3.学生思考后依次回答。 4.根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？ 5.引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？ 6.汇报结果。 7 总结：动物的一切生命活动都需要能量。 活动二 寻找动物所需能量的来源 1.提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？ 2.生回答。 3.思考：动物会以什么方式补充能量？ 4.讨论并回答。 5、出示课件或图片 思考： （1）说出图中动物吃什么食物 （2）根据动物的食性判断出图中的动物属于哪种类型？ （3）按顺序说出谁被谁吃？并填写在书中表格中。 6.小组讨论：草、蝗虫、青蛙、蛇、鹰之间的能量流动。 7.总结：动植物建立了食物关系， 它们之间就有了能量流动。 8.观看或讲 《螳螂捕蝉》故事短片。 思考：故事中有哪几种动物？ 请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。 你能说出它们之间的能量流动吗? 师适时板书 链环 锁链 食物链 将整个板书联系起来，讲解食物链概念。 三、实践运用、拓展延伸 1．提问：你还记得《蛇与庄稼》一课吗？ 利用原有知识， 课文写了蛇和庄稼的什么故事？ 2.小组共同回忆，选一名代表陈述。 3. 提问：为什么蛇会和庄稼的丰收有联系呢？ 4.观看《蛇与庄稼》课件片段。 5.归纳总结：食物链中的一个环节被破坏，会影响整条食物链。 四、板书设计： 10动物与能量 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰 “吃”与 被“吃” 链环 锁链 食物链 第二课时 教学目标： 1、能正确连接食物链并能分析每条食物链中物质和能量是如何流动的 2、能与其他同学合作做好结网游戏 3、能发现各种食物链之间也能通过食物关系形成食物网 4能分析出当外界因素影响到食物网中一种生物的生存时，会对食物网中其他的生物造成什么影响。 教学重点和难点： 通过结网游戏分析能量在各种生物之间的传递和转化。 教学准备： 各种动植物的头饰，绳子 教学过程： （一）创设情境，提出问题 1．出示图片。（蛇、鹰、蝗虫、麻雀、老鼠、高粱、水稻、小麦） 2．学生写出食物链，看谁写的又快又多（教师适时板书） （二）自主体验，合作探究 ◆活动：结网游戏 1．书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越好。 鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫 2．介绍游戏的规则： （1）每10个人组成一组，每人分别扮演一种生物； （2）每个人将自己选择的头饰带上。 （3）用绳子将所扮演的各种生物按照“吃”与被“吃”的关系连接起来，形成食物链。 3．学生根据要求自由的组合小组，进行游戏。 4．体会在游戏中的感受。 三、分析比较，归纳概括 1．思考： （1）每条食物链中物质和能量是怎样流动的呢？ （2）在食物网中物质和能量是怎样流动的呢？ （3）当自然界里的某一种生物的数量减少时，在整个的食物网中会有怎样的变化呢？ 2．学生讨论交流。 3．汇报。 4．讨论：如果食物链中的某种生物由于外界的因素影响