当代大学生生命观调查和研究.docx

当代大学生生命观调查和研究 【摘要】大学生朝气蓬勃，积极向上，是建设社会 主义事业的接班人和生力军，决定着国家和民族未来发展方 向。我校在生命教育中紧扣培养“能安心、能吃苦、能创业” 三能人才的教学目标，弘扬自强不息，坚忍不拔”的海大 精神，创造性地发掘海大学子的生命潜能，全面发展学生的 综合素质，加强生命教育，引导大学生正确认识生命、对待 生命，敬畏生命、丰富生命、发展生命、珍爱生命、热爱生 命，实现生命。 【关键词】大学生生命观调查分析广东海洋大学 一、当代大学生生命观现状分析 大学生具备良好的文化和素养，具备年轻的活力和激 情，朝气蓬勃，积极向上，是建设社会主义事业的接班人和 生力军，决定着国家和民族未来发展方向。但近年来，见诸 报端的高校大学生发生自杀、他杀、残害动物等案件却引起 社会的震惊，也引起了社会和学界的关注和忧虑，当代大学 生的生命教育也日渐受到重视。但是，但目前多数院校并没 有开展或者涉猎较少，或者是停留在西方哲学中的死亡哲 学”当中，这些都是远远不够的，国内外的研究已经取得了 一定的成果，较好地推动了当代高校生命观教育的理论研究 和实践应用，但仍处于起步阶段。 二、当代大学生生命观的调查及分析 本调查主要采取问卷调查与个体访谈相结合的方式，共 发放问卷250份，回收232份，回收率为92.8%,调查对象 以文科专业学生为主，调查过程中对其中15名学生进行了 深入访谈。需要说明的是因调查面不够广，样本不够全面， 因此有些结论和观点可能带有一定的片面性和偏差，调查分 析结果仅作为参考。问卷共设计36个问题，主要考察大学 生的生命态度、人生信仰和应对挫折能力、社会支持系统等 4个板块内容。以下列举几项典型问题作为分析：生活态度: “对待当下的生活是否满意”，很满意的占21%,比较满意 的占38%, —般满意的占23%,不满意的占18%；生命态度： “是否想过自杀”，总是想0%,很多时候会想0%,偶尔想 过4%,从来不96%；生命态度：你如何看待对于不珍重生 命的行为”对自己和他人极不负责78%,很愚蠢13%,走投 无路不得已0%,不予评论9%；压力来源：“你觉得目前当 前大学生压力最大的是”学习问题21%,人际关系25%,就 业压力37%,情感问题16%；社会支持系统：“心情不好时, 你的倾诉对象是”，父母等亲人17%,老师22%,同学和朋 友53%,无人可说4%。 在调查中接触到的和进行个体访谈的大学生中，能感受 到他们普遍有较强的自尊心，主体意识强，敢想敢做，追求 上进，但有时思考不够成熟和全面，心理承受力和受挫折能 力仍有待进一步提升。绝大部分的大学生对待生命的态度是 积极的、阳光的，认为轻视生命是一种于己于人不负责任的 做法，说明当代大学生的生命价值观是正向阳光的；有18% 的大学生对目前的现状不满意，这包括经济、家庭、人际、 学业、情感等方面原因，如果没有找到合理的渠道来解决或 者提升则有产生心理问题的危险；大部分的学生在有心事时 倾向于向同龄人诉说，39%的学生选择向父母和老师求助， 但4%的学生觉得无人可说”，这部分同学如果不能很好地 进行自我调节，就有可能陷入心理危机中；困扰大学生最主 要的问题在于人际问题、就业问题、情感问题、学习问题。 家庭教养方式对大学生的生命价值取向、心理健康、人 际交往能力、应对挫折能力等方方面面的影响是深远的，一 个拥有良好社会支持系统的大学生遭受挫折时将更加积极 和乐观，能很好地摆脱困境。 三、开展生命教育的路径分析 专门教育与渗透教育相结合，集中教育与隐性教育相结 合。开设专门的生命教育课程，开设生命价值观教育的报告 会、专题讲座和选修课等系列形式，将生命教育渗透进专业 教育体课程，在专业教育中指引学生具备正确的人生观、价 值观和世界观，使学生充分认识到个体生命的健康成长，个 体生命质量的提升都是社会发展的动力和社会发展的标志。 在教育实际中应将学生生命观研究与大学生思想政治教育 相结合，结合课堂理论教学，开展可行性高，可操作性强的 学生日常教育活动。 建设生命教育专业教师队伍，完善教育评价机制。培养 教师队伍的生命教育意识，采用全过程育人的方式，尊重每 一个大学生的生命存在，培育人的主体精神，丰富教育的内 涵，促进生命的全面发展，点化学生的精神生命，追求教育 的最美境界。 开展朋辈心理辅导小组。朋辈心理健康教育充分调动团 体资源，发挥了学生心理教育的主动性，让学生真正成为生 命教育的主体。改变传统单一灌输的方式，采用丰富多彩的 第二课堂的形式，如心理协会，互助小组等，通过学生的课 外实践活动，加深学生对生命教育理论的理解，使学生真正 利用自己的专业知识服务他人，并在服务中感受到生命的意 义和价值。 设立特殊学生档案，有针对性地开展心理辅导，防患于 未然。高校辅