2018年一年级下册语文教案-文档资料.docVIP

第 PAGE 页 一年级下册语文教案 　　教 学 设 计 首 页 授课时间： 年 月 日 课 题 识字一 课型 新授 课时数 2课时 教 学 分 析 分 析 教 材 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。 教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。 设 计 理 念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 教 学 分 析 知识与技能 过程与方法 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字，培养写字能力。 3、正确、流利地朗读词语。 情感态度价值 观 认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣，丰富自己的见闻和感受。主动收集积累春天的词语。 教学策略 想象画面、激发兴趣。 教具学具 课件、生字、生词卡片。 第一课时 课时目标： 1、正确、流利地朗读词语，想象画面。 2、主动收集积累春天的词语。 3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教具准备：课件、生词卡片。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘迈着轻盈的脚步已悄悄来到了我们身边，她将给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去找春天，好吗？ 2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡：看看图画上的景色，你觉得美吗？是呀，春天将给大地披上绿装，到处将会生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ (借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。) 2.认识词语。 随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等） 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读） 4.生生互动，游戏内化。 小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》） 三、读中悟情，读中积累 1、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！ 2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累 3、与喜欢的小伙伴合作朗读。 （抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律） 四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 第二课时 课时目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 一、检查读书、背书情况 二、识字交流，写字指导 1．小黑板呈现8个词语，让学生找出13个要求会读的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。 2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，随机指生字，要学生随口正确读出生字。 4．认读要求书写的生字并口头组词。.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）说说书上田字格里的生字哪个最难写。 5、.说说是怎么记住生字的。（游戏识字：文字加减法，如“方”字去点变成“万”，“白”字头上放扁担）重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 6．学生自写课后生字，展示评议。 (把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实