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学校安全教育 资料来源：华师大刘桂海 区青保办 警钟长鸣 为“想不到”而想 安全教育≠安全管理 一、学校安全教育目的 第一、提供信息：及时向学生提供完整而正确的安全知识方面的信息。 第二、自我保护能力：帮助学生形成正确的且适合于个体、家庭、社会的价值观、观察分辨能力、正确的态度和行为模式。 第三、处理人际关系与社交技巧：指导学生发展人际交往技巧，帮助他们走向成熟和建立正确的人际关系。 第四、正确认识自己责任：帮助学生学会平衡义务与权利，树立责任感，特别是如何帮助在危难中人。 二、学校安全事件本质 （一）安全是相对的 （二）危险是绝对的 三、从安全视角认识的“学生” （一）意识不强。 （二）能力不大。 四、 当前学校安全状况 （一）数量呈现-----高增化 （二）形式呈现-----多样化 （三）后果呈现-----复杂化 五、学校“安全事件”种类 1、意外伤害。 2、同学矛盾。 3、食品安全。 4、群体性踩踏。 5、交通事故。 6、家庭矛盾学校化。 7、水电安全。 8、女生安全。 预防“入进式”暴力事件 1、队伍建设。 2、武装自己。 3、检查“入口”，扎紧篱笆。 4、演练。 预防踩蹋事件 1、教育学生怎么上、下楼。 2、楼梯中画路线。 3、检查楼梯以及附属物体。 4、演练。 六、安全教育“教什么” （一）教智慧。 （二）教技巧。 （三）教品质。 七、面对“突发事件”的决断 （一）非常态措施与常态机制关键。 （二）不扩大、不升级、不蔓延首战。 八、学校安全管理管“什么” （一）强制度 （二）重案例 （三）抓评估 九、教师、管理者必须具备： 1、有丰富的生活经验 。 2、专业技巧。 3、处理突发事件能力 4、快速的心理反应。 5、灾难人格。 6、对人性的领悟和洞察。 资料：美国学校对面临灾害时教师责任的具体规定 教师、助教和其他正规员工应当负责： 1.根据信号、警报、书面通知、对讲机的命令或对情况的自我判断，指导他们负责的学生直接进入或离开集合区域。 2.根据情况发出“卧倒”、“躲藏”、“离开大楼/区域”的命令。 3.在教室被重新安置在外面/里面的集合区域或其他地点时，携带花名册。花名册必须放在教师桌附近可被拿到的地方，以便在紧急情况时它能被容易地发现并带走。 4.向管理团队/被指定者报告失踪的学生。 5.指引需要急救的学生去找卫生员或其他指定的急救区域。为他们的学生提供健康和安全保障。 6.维护他们负责的学生的秩序、纪律和士气。 7.遵循与紧急情况有关的学区指南。 8.助理教师应当协助他们的教室教师，除非负责人另有指示。 9.教师将负责管理他们负责的学生，直到负责人允许教师下班。 10.所有其他不直接管理学生的正规员工将向其负责人报告以分配任务。 地震时，师生在学校大楼里的情况： 学生必须听从教师的命令，并且：1.立即躲藏到书桌、桌台下面，并远离窗口。2.保持躲藏姿势至少60秒。3.保持沉默，并听从指挥。4.在地震时，教师应当：——躲藏——平静地与学生交谈——等60秒，然后从教室疏散 。 十、学校安全教育路径 （一）通过案例培养自我保护意识。 （二）创设“危险”环境，培养学生良好的生活习惯。 （三）通过学生自我检查，引导学生找出身边的隐患。 （四）利用游戏、郊游、课外、演练活动，增强学生处理应急情况的能力。 （五）通过家庭合作，进行安全判断，提高安全意识和能力。 谢谢！ * * *