高中物理.实验用单摆测定重力加速度教案教科选修创新.pdfVIP

《用单摆测定重力加速度》 一、教学三维目标 （一）知识与技能 1. 知道单摆摆动的等时性 2. 知道单摆测重力加速度的原理 （二）过程与方法 ⑴通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握思维方法。 ⑵让学生能够根据问题的要求和相关条件，构造有关的实验情景，优选实验原理和方案，确定解 决问题的实验程序，得出准确合理的结论。 ⑶促使学生深刻领悟实验原理、加深认识仪器的工作原理，在不同的实验情景下，创造性地灵活 运用实验知识和技能解决相关问题。 (三) 情感态度与价值观 （1）通过探究和设计活动，培养学生的合作精神、分享意识，以及关注社会、积极参与的意识。 （2）培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神。 （3）体会重力加速度在生活的应用，提高物理在生活中的应用意识。 （4）通过重力加速度在物理学中的各方面的涉及，体会物理学中的和谐美与统一美。增强学生对 科学的好奇心与求知欲，使学生乐于探究自然界奥秘。 二、教学重点 1．单摆测定重力加速度的原理 2. 单摆测重力加速度实验的应用 三、教学难点 单摆测重力加速度实验的应用 四、教学过程 1.实验目的： 学会用单摆测定当地重力加速度，正确熟练使用秒表。 2.实验器材： ①球心开有小孔的小金属球②长度大于1米的细尼龙线③铁夹④铁架台⑤游标卡尺⑥米尺⑦ 秒表 3.实验原理： 2 4 l l / g l 根据单摆周期公式T 2π ，得：g 。据此，只要测得摆长 和 T 2 T 周期 即可算出当地的重力加速度g。 4.实验步骤 1、用细线拴好小球，悬挂在铁架台上，使摆线自由下垂，如图1。 图1 注意：线要细且不易伸长，球要用密度大且直径小的金属球，以减小空气阻力影响。 摆线上端的悬点要固定不变，以防摆长改变。 1 2、用米尺和游标卡尺测出单摆摆长。 注意：摆长应为悬点到球心的距离，即l L+D/2；其中L为悬点到球面的摆线长，D为球的直径。 3、用秒表测出摆球摆动30次的时间t，算出周期T。 注意：为减小记时误差，采用倒数计数法，即当摆球经过平衡位置时开始计数，“3，2，1，0， 1，2，3……”数 “0”时开始计时，数到 “60”停止计时，则摆球全振动30次，T t/30。 计时从平衡位置开始是因为此处摆球的速度最大，人在判定它经过此位置的时刻，产生的计时 误差较小。 为减小系统误差，摆角a应不大于10°，这可以用量角器粗测。 4、重复上述步骤，将每次对应的摆长l、周期T填于表中，按公式T 2π l / g 算出每次g， 然后求平均值。 [实验记录] 物理量 振动次 N次历 g 4πl2 摆长l 周期T 2 g （米/ 数n 时t /T（米/ 2 当地g （米） （秒） 2 秒 ） 次 （次） （秒） 秒 ） 1 2 3 注意： （1）为减小计算误差，不应先算T 的平均值再求g，而应先求出每次的g值再平均。 （2）实验过程中： ①易混淆的是：摆通过平衡位置的次数与全振动的次数。