天津国培历史1简报（二）.pptVIP

天津国培历史1班简报（二） 2012年4月6日 郎越轩 目录 卷首语 温馨提示 第二周学习计划 推荐日志 作业展示 学员评优规定 卷 首 语 建国以来，教材改革经历了很多次，但是，2000年的课程改革留给我们深刻的印象。2012年课程标准的修订是在2000年改革的基础上更上了一个台阶，保留原有好的部分，改革其不完善的地方，留给教育教学更大的空间！ 在第一周的学习中，很多老师都按照要求完成研修日志、作业、讨论，并加入了QQ群，还参加了第一次视频答疑。尤其陈阳和李淑萍两位老师，完成了专家留的11项作业，并且篇篇作业完成都很认真！还有很多位老师，积极完成各项作业！也给了我们相互学习的机会！在这次简报中，我们选取了一些展示给大家！因为篇幅所限，给大家展示的作业不是很多！争取在未来的简报中，我们给大家展示更多的作业！ 第二周学习计划 第2周：4月2日——4月8日 ①继续课程学习； ②在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖； ③观看视频； ④学习班级简报和学科简报内容； ⑤开始提交第2份作业. 推荐日志——唐莉老师的研修日志 听过《历史课程目标的变化与有效达成》讲座，我受益匪浅，多年的困惑得到解决。“到底该怎样制定教学目标”呢？专家的讲解使我明白如何制定出更为科学实际、个性化的教学目标。 专家讲到，目标有两个层面：课程目标和教学目标。课程目标较为宏观，着眼于整个课程，是学完这门课之后最终达到的目标。教学目标则是教师通过一节课、一个单元、一个学期的教学预计学生将要实现的目标。 反思以前我在教学中制定的教学目标，往往是照着课程目标照猫画虎，其实那是无法通过一节历史课实现的，如培养热爱科学和积极进取的精神等。 教学目标是学生通过教师的教学活动达到的标准或结果的预期，结果的预期是上课前学生还未达到的状况，是预期学生在学完之后在认知、行为及价值观上可能发生的变化。因此，这就需要教师充分了解学生，教师制定教学目标一定要符合学生的实际学习情况。一方面，每个教师面对的学生都不同；另一方面，不同的教师针对同一教学内容制定的目标也不一样。因此，教参和别人的教学设计都是可以参考的，但不能盲目的照搬照抄。（我以前存在过盲目的照搬照抄的现象，以为那是必须要达到的目标） 同时，充分了解学生的实际学习水平是教师制定教学目标的前提之一。 此外，制定教学目标是对教师专业水平的考察，每一位教师针对同一节课制定的教学目标应该是多元的、个性的，而不是统一的、宏大的、千篇一律的。制定教学目标其实反映着每位教师的专业水平，因此教师需要树立终生学习的理念，积极进取、不断创新，不断提高自己的专业水平，只有这样才能制定出科学实际的、个性化的教学目标，为真正实现课程目标打好基础，实现历史课程的教育功能。 推荐日志——王争老师的日志 《封面中国》作者李辉表示，“历史正在被淡忘、被过滤、被娱乐化、被简单化、甚至被格式化。我想把《封面中国》写成一本现代史，一种个人的、作家的现代史，而不是一个史学家的现代史。” 21世纪的学生个性鲜明，勇于挑战，沉浸于新奇的事物中。面对“如何传承中国传统的文化美德”这一课题，历史教师的责任重大。 新课标在这方面有很大突破，用历史中一个个鲜活的历史人物和他们的事迹感染学生，教育学生。我高兴的看到新修订的课标增加了雷锋等知识点。现在很多学生认为“学雷锋”只是一种形式，或者对“学雷锋”的现实意义存在疑惑，新课标给了我们答案。 推荐日志——韩建英老师的日志 课堂教学需要教师创设情境，提升学生掌握知识的能力需要教师创设教学情境。在历史教学 中，教师有必要创设有效的教学情境，调动学生的学习积极性，主动而巧妙地“配合”他们的学习。 1. 运用历史图片，实物、音像和影视作品，并且进行现场演示 学生形象思维强，抽象思维弱，对于久远的历史难以感知。我们可以借助图片、实物、音像或 影视作品，创造丰富的历史情境。课上教师充分利用各种听觉和视觉手段，这样可以让学生更直观 地学习历史知识，促进学生的个性化学习，而且可以达到美化历史课堂的效果。 如教师在讲述七年级上册《伟大的历史转折》这一课时，可以让学生先欣赏一段歌曲《春天的 故事》，接着教师以问题导入：《春天的故事》中的“老人”指的是谁？“春天”的含义是什么。这样 就使学生感到课堂设计非常新奇、有悬念，进而产生继续听下去的兴趣。 又如在教师在讲述《第二次鸦片战争》时，可先出示被