高一语文学案《再别康桥》学案.docVIP

语文学案 《再别康桥》 使用时间：2013年11月 21日 制作人： 审核人： 高一语文组全体教师 PAGE PAGE 5 《再别康桥》（徐志摩） 教师寄语： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 ——《诗经》 学习目标： 1、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情； 2、学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味； 3、背诵并默写诗歌。 学习重点： 1、感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情； 2、学会鉴赏诗歌的方法，提高审美趣味。 课时安排：1课时? 一、回顾预习： 1、作者简介 徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，富商家庭。 派诗人，笔名 、 、 。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1926年，二次旅游该英国，1927年在上海光华大学任教授，1928年第三次旅游英国。1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 主要著作有:诗集： 散文集 ： 《再别康桥》选自《 》。这首诗当写于1928年11月6日诗人第三次旅游归国途中，中国海上。 “康桥”即“Cambuidge”（今译“剑桥”），诗人关于它的作品较多，1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》，1926年，二次旅游该国后，又有散文《我所知道的康桥》，可看出诗人对康桥的感情是十分深切的。究其原因，一方面康桥充满了这位浪漫诗人所需的古老、宁静，充盈梦幻色彩的氛围，另一方面是康桥是诗人一生“真愉快”时光的所在。 2、注意下列字的读音和写法 青荇（ ） 长篙（ ） 榆荫( ) 浮藻 ( ) 沉淀( ) 慢溯( ) 斑斓 ( ) 笙箫( ) 河畔 ( ) 3、 同学们看这首诗一共有几节？每一节有几行？ 每一行的字数是不是都一样的？句子的排列有何特点？ 二、合作探究、精讲点拨： 1、诵读，把握诗歌的基调 ：含有淡淡忧愁的离情别绪；对康桥风景的赞美和深情。 2、整体感知，鉴赏诗歌： （1）、A、 同学们看这首诗一共有几节？每一节有几行？ 明确： B、每一行的字数是不是都一样的？句子的排列有何特点？ 明确： C、第一节与第七节在结构上有何特点？ 明确： （2）作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？ 为什么要这样？ （3）重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌中原词作答。 三、当堂达标 背诵《再别康桥》 四、总结 提升： 五、拓展·延伸 1、问：黯然销魂者，唯别而已！离别往往会使许多东西变得非常美好。那么，作者选取了哪些景物来代表康桥？ 意象分析： （1）金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？ （2）青荇。刚才讲到了柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常密切的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。但这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 2、第六节：为什么诗人不能放歌？因为他马上就要离开康桥了，一想起离别，诗人的心情马上变得万分沉痛。所以诗人说“我不能放歌”。离别时候的沉重压得人发不出任何声响。 怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？ 相关诗作:? 自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？ 骆宾王的《于易水送人一绝》： “此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。” 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。” 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》： “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰山在玉壶。” 李白的《赠汪伦》： “李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 知识补充： 1897 年1月15日，徐志摩出生于浙江省海宁县硖石镇，按族谱排列取名徐章垿，字槱森，因其父属猴，名申如，得子亦是属猴，故又取小字幼申。笔名有 HYPERLINK /view/10