小学三年级语文八单元.pptVIP

* * 北师大版小学语文第六册 八单元 教材解读 北街小学 陈惠敏 《最美的花束》 教材分析 本文是一首通俗易懂的诗歌。诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族人民平等相处的美好愿望。 第1、2节从眼睛的颜色写，第3节从头发的颜色写，第4、5节从肤色写，尽管各个种族的孩子有这样那样的不同，但是他们有最根本相同的地方，他们是平等的。这“相同”之处是:同样美，每双眼睛都是“星星一样亮晶晶”，“头发”都是花冠多漂亮，“同样向往光明，”都能看到太阳”。 再说，世界就像可爱的花园”，只有开满“各色各样的花儿”才能姹紫嫣红，花团锦簇。美，在多姿多彩中;世界之美， 也在各民族和谐相处中。 诗歌虽短，却构思精巧。把各个种族的孩子，比喻为各色各样的花儿，大家和平相处，就“像最美的花束一样”。这样立意本身就是各民族孩子平等的体现。 2. 用”你”和”我”的称呼平等对话，如，“你…不必和我…”“我也知道你懂得… 3. 变换句式，加强语气。比如“黄或蓝，灰或黑，到底有什么两样?”不平等的观念实在是不讲道理，反问句直斥种族歧视。还比如，“不管它颜色怎么样，都是花冠多漂亮。” “不管……都……”说明种族平等是无条件的。 教学建议 1.学习本课前，教师可让学生课前搜集关于全世界不同肤色的人的生活。在导入新课时，引导学生交流自己搜集的资料，了解世界的丰富多彩，同时听到来自不同国家的不同声音:有和平的呼唤，有痛苦的呻吟，有欢快的舞曲，有无声的哭泣。 学生在了解歧视、等级的罪恶的同时能更深切地体会到尊重与平等的珍贵，从而能很快地接受本单元的主题。 2. 本课篇幅很适合儿童诵读，可以鼓励学生试着自读课文。第2节“黄或蓝，灰或黑”读起来拗口，要让学生自己练一练。引导学生通过朗读理解课文。比如诗节中“一样” “一个样” “各色各样” “都”都是朗读的重音，因为它们表达了种族不同，但人人平等的观念。 第2 节的反问句，不能平淡地读，因为它包含着对种族歧视的批判;但也不能读得太激烈，因为全诗是“我”和“你”在交谈，不是面对种族主义者的斗争。背诵应该是水到渠成的事，指导背诵的过程也是加深理解的过程，不要一节一节机械重复地进行背诵。 3. 课后思考题，可以让学生放开说。 假如学生只笼统说”你、我、他”指的是世界各国的孩子们，老师可以出下面的练习题引导他们: ①如果“我”是黄种人，那么，“你、他”就是指( )。 ②如果“我”是白种人，那么，“你、他”就是指( )。 ③如果“我”是( )人，那么，“你、他”就是指（ ）。 为什么诗人始终不说明白“我”是怎样的人呢?学生在各抒己见的过程中，就会体会到作者那种彻底的种族平等的观念。 教学建议 1.学生年纪小，对革命历史了解甚少，对课文所描述的时代背景不清楚，这 给学生深入理解课文内容，感受人物的崇高品质带来一定的困难。不要灌输得太多，重点介绍朱德、彭德怀怎么位高权重，说明他们几十年领导人民闹革命，是为了解放天下受苦人，建立一个繁荣昌盛强大的新中国。 2. 教学《朱德的扁担》一课时，可以让学生设法了解扁担，以便理解课文内容。教学“这个规矩不能有”一课时，教师可以简单说明彭德怀就是因为为民请命在”文化大革命”中受迫害致死的。 教学建议： (1)运用对比的方法 ，把两个元帅与士兵/群众比，体会他们以身作则、身先士卒、平易近人的风范;把两个元帅与一般当官的人，与学生头脑中想象的大官儿比，体会他们“处庙堂之高，则忧其民”难以忘忧国”的精神世界;与党的纲领比，理解他们保持劳动人民本色、全心全意为人民服务的赤子之心 ，这两件事表现了朱德和彭德怀多方面的优秀品质，教学要紧紧扣住单元主题，不要生发得太远。对比时不要讲得太多，太深，以使学生能理解人物思想品质为准。 (2)抓重点语句，例如《朱德的扁担》中“总是” “吃饭有我，挑粮也应该有我呀” “朱德扁担不准乱拿” 这个规矩不能有中“搞鬼 ” “发怒”。 (3)围绕课后思考题展开讨论，特别是 “这个规矩不能有”一文讲的是和平年代的事情，有较强的现实意义，后面的思考题更要重视。 (4)还可以讨论:为什么战士们那么爱戴朱德同志？ 为什么人民怀念彭德怀同 志? 以加深理解。 (5)在理解的基础上，要求