10601013高雄工作坊人权教育融入班级经营与教学以权威为例.PPTVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * 擔任權威職位的人應該要： 公平對待每一個人 工作努力 誠實 能把這份工作做好 …… 步驟三、有誰想要這項職位？ 他是否具備完成工作所需的條件？ 有哪些事情可能阻礙這個人去盡自己的責任？ 學生在提名之前，應先思考以下問題： 1.做為幹部候選人，被提名者有哪些優點，能完成其職責？ 2.做為幹部候選人，被提名者有哪些缺點，會妨害其完成職責？ 步驟四、決定誰是最佳人選。 你的選擇為何？為什麼？ 學習單4 「評估班級幹部」學習單 「最佳人選」的思考工具表 各組對話、討論、 分享 從 班 級 人 治 法 治 到 自 治 教師制訂規定 教師執行規定學生或老師選幹部執行老師命令 教師裁判規定 學生制訂規定教師或學生主持和提案 教師或學生執行規定學生選幹部 教師或學生裁判規定教師或學生裁判學生陪審 學生制訂規定學生主持、學生提案 學生執行規定學生選擇幹部 學生裁判規定學生裁判、學生陪審 人 治 法 治 自 治 資料來源~臺師大公民教育學系 林佳範 延伸活動 請校長到班上來演講，談談校長這個工作的責任和職權。有哪些事情是校長不能做的？哪種人最適合當校長？ 延伸活動 想想看學校裡有什麼問題會因為有人擔任權威職位而改善。請在課堂上報告，並說明這個人應該有什麼樣的工作內容、應該得到哪些職權、不能做的事情有哪些，以及應該選哪種人來擔任這項權威職位。 聆 感 謝 聽 指 敬 請 教 * * * * * * * * * * * * * * * 如果沒有某種程度的權威，與其他人一同生活可能會變成一件很困難的事情。 下課大家都要到籃球場打球 老師不在時，班上很吵鬧 在家裡和兄弟姊妹搶遙控器 你會怎麼做? 在權威的幫助之下，我們才能做到下列事情： 確保秩序、保障和安全 ■規則讓我們的生活變得更有秩序、有保障和更安全。 保護我們的財產 ■法律能保護我們的財產，免於被他人竊取或蓄意毀損。 ■假如沒有法律規定不能盜竊，任何人都可以跑到我們家裡，拿走他們想要的每樣東西。 和平地、公正地解決爭端。 ■法律、規則，以及執行法律規則的人，能幫助人們和平地、公正地解決爭端。 ■在打棒球的時候，會有裁判在比賽中負責斷定比賽的狀況，並解決球隊之間的爭執。 確保眾人需要或想要的東西，或必須做的事情，都能夠公平地分配或分享。 ■規則能確保人們以公平的方式分享利益、分擔責任。 ■假如沒有規則，可能有些人總是得做最困難的工作，有些人卻可以得到輕鬆的工作，或甚至完全不用做事。 保障重要的自由 ■憲法中對於基本人權的保障，保障每個人的基本權利，例如隱私權利的保障，以及得到公平審判的權利保障。 ■假如有人控告你拿了不屬於你的東西，法律能保護你會得到公平的審判，而且法官會聆聽你的說法。 規則 通常我們看到規則（規定）的時候，也會感覺到權威的存在。 規則就像是： 班級的班規（班級的規則） 學校的校規（學校的規則） 國家的法律（國家的規則） 我們看到規則會遵守，就表示規則 代表權威。 領導人 通常我們看到領導人（leader）的 時候，會感覺到權威的存在。 領導人就像是： 班上的班長 學校的老師、校長 國家的總統 因為他們都有權利行使權力。 為什麼我們需要規則？ 有規則有什麼好處？ 那有沒有壞處呢？ 為什麼我們需要領導者？ 規則 活動二： 我們如何判斷規則的好壞？ 如何選出領導者？ 學習目標： 1. 知道好的規則的特性。 2.能學習評估規則的優缺點並學習訂定好規則。 3.能分辨領導人的職責，瞭解好領導人的特質。 4.學習如何決定領導人。 人們使用這種權威的方式之一，就是制訂法律或規則，讓其他人知道在什麼情況下，應該有什麼樣的行為。 由我們所選出擔任公職的人，如：立法委員，有權利制定法律，這些法律能保護我們的權利、確保安全與秩序，並改善我們的生活品質。 父母有權利訂立規矩，這些規矩能讓他們的孩子既安全又健康。 學校老師和校長有權利制訂規則，這些規則能夠讓學生獲得良好的教育，維護他們在校時的安全。 您會制訂或引導學生制訂哪些提高學習參與、互動的規則呢？ 鼓勵提問？舉手發言（分配正義、關懷弱勢）？評量計分？傾聽？重述？摘要？……