增值评价从静态结果证明走向动态过程改进-温州教育局.PDFVIP

年 月 上半月 评 价 与 管 理 2016 2 JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT 增值评价： 从静态结果证明走向动态过程改进 ———来自珠海市香洲区义务教育学业质量综合评价改革的案例 1 2 熊志权 杨 煌 （1. 珠海市教育研究中心， 广东珠海 519000 ； 2. 珠海市香洲区教育科研培训中心， 广东珠海 519070 ） 摘 要： 增值评价 承认学 校 差异 ， 引导 学校 提 供合适 的教育 。 通 过 问卷 与 测试 获取 学校 对 学生 学 业成就教育的 “净 ” 影响 ， 考 查 学生在 某个 时 间段 内的进步 幅度 ， 让 各 能 力层次 的学 生找 到 学 习的成 就 感 ， 引导 学校 全 面、 全程 关注 学生 的成长 。 以珠 海市香 洲 区4年 的实践为例 ， 阐述 了增值评价 的 背景 意义 、 实践效果 以及研究 困惑。 关键词： 增值评价 ； 过程改进 ； 绿 色评价 ； 标准 分 中图分类号： G40-058.1 文献标识码： A 文章编号： 1005-3476 （2016 ） 02-0084-05 DOI:10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2016.02.020 学业评价通过对影响基础教育质量的各相关要 一、 当前学业质量评价普遍存在异化 素进行系统、 科学、 有效的监控与评价， 为实施素 质教育、 落实新课程标准、 改进课堂教学、 提高教 （一） 以单一测试分数来衡量学校的优劣 育质量提供服务， 为政府和教育行政部门做出相关 当前， 评价一个区域学业质量， 公众的眼光普 〔1〕 决策提供依据 。 增值评价是国际前沿的教育评 遍聚焦在升学率排名的评价上， 这种以单一纸笔测 价方式之一， 它不以静态的一次考试成绩作为评价 验分数来衡量质量的倾向至今没有得到根本扭转， 学校和教师的唯一标准， 不粗暴、 简单地进行横向 也没有因为新课程的实施而得到较大改观， 主要特 比较， 通俗地说就是看进步。 对原来相对薄弱的学 征是评价内容上注重知识领域， 忽视学生情感态度 校， 评价其进步幅度， 以引导学校的多元发展， 这 和个性发展， 评价方式注重静态结果而忽视学校的 是增值评价与原来的评价模式的区别。 增值评价将 起点和努力程度， 评价结果过分强调甄别而忽视诊 学生原有的学术成就及家庭背景等多个因素综合考 断和改进。 “成绩单” 简单地取代了评价的结果， 量， 提出一个合理增长模型， 它不仅关注学习过程 对测试成绩进行不尽合理的解释， 测试分数的误用 和最后产出， 更着重学习过程所带来的增长。 滥用屡见不鲜， 这些问题严重遮蔽了教育的丰富内 涵， 制约了学生社会责任感、 创新精神和实践能力 作者简介： 熊志权 （1972-）， 湖南益 阳人 ， 珠 海 市教育研究中心教研员 ， 华 南师 范 大 学硕士 研究 生导师 ， 中学物 理 高级教 师 ， 研究 方 向为教育测量 与评价 ； 杨 煌 （1981-）， 广 东