我的第二次生命教学设计.docVIP

2012学年第一学期《语文》教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一年级 1 *5、我的第二次生命 教学设计 [教学目标] 1、能在阅读的过程独立识记本课生字。 2、能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。 3、了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事，感受父亲对孩子的挚爱。 [教学重点和难点] 1、重点进行课文朗读练习，能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读父亲的语言。 2、抓住父亲的表现感受父亲对孩子真挚的爱。 [教学准备] 通过查找资料，了解什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”。 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、引人新课 结合课前预习，让学生说说什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”，了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。 2、读句：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！ 3、今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。 出示课题：*5我的第二次生命 说明：学生对“肾功能衰竭”、“肾移植”等医学方面的知识知之甚少。为了能使学生更深切感悟课文内容，了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事，故在课前布置了相关内容的预习工作，旨在为学生的学习扫清障碍。 二 、初读课文，理请脉络 自由读文，要求读正确、读通顺。 指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。 通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？ 出示相关表格。 发病时间 病 情 父 亲 的 表 现 读后交流。 发病时间 病 情 父 亲 的 表 现 出生 才5天 严重的肺炎 医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。 那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。 10岁 那年 肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。” 爸爸不假思索：“让我来吧！” 爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。 “听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。 说明：将课文读正确、读通顺是有感情地朗读课文，切实理解课文内容的基础，因此教师要舍得化时间让学生充分地阅读。在读的过程中帮助学生掌握词义，使学生能在语境中准确地掌握词语的意思。并通过填表格的形式帮助学生了解课文主要内容，达到梳理的目的。 三 反复朗读，体味情感 轻声读文，找一找文中描写父亲语言的句子。 2、再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？ 3、从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？ （1）分组研读。 （2）组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子： 爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。” 爸爸不假思索：“让我来吧！” “她是我的女儿！”他只有一句话。 “听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。 想想：父亲当时心里会怎么想？ 加上表情、动作、神态的词来表现父亲当时的心理活动。 有感情地读一读。 4、分角色有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 5、读了课文后，你想对父亲说些什么？ 6、有感情地读全文。 说明：鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。通过反复朗读，引领学生走进文本，揣摩课文内涵和词句的含义，触发学生深入体会，读中悟情，以切身感受去体验文中的父女情深。 四 拓展延伸，指导实践 1、再读句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！ 读后谈谈：你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受？ 拓展阅读，读一个有关“关爱生命”方面的故事。 用一句话或几句话写一写：你对生命的看法。 说明：语文学习应注重学生语言实践能力的培养，让学生说说感受，谈谈看法，就是为了引导学生深入思考，让学生在阅读思考中形成自己的看法，发表自己的见解，提高学生语言的口头表达能力；让学生“写一写”，就是为了训练学生语言的书面表达能力。在这个环节中，教师要根据学生不同的情况提出不同的要求。最后一个书面练习，可要求一部分有能力的学生完成，也可组织学生分组合作完成。 关于说课 一、教材分析 课文叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。课文采用倒叙的方法，先写手术康复后的记者招待会，然后回忆父亲两次挽救“我”生命的故事，最后抒情。 课文主要通过描写父亲的表现，尤其是语言的描写来表达父亲对孩子的挚爱，展现父女 情深的。 二、学情分析 经过三年的学习，学生已经有了一定的识字量，且具备了较强的识字能力。因此课文中的生字、新词可以引导学生