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包身工教学教案设计 　　教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。那么包身工教学教案设计是怎样的呢，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!包身工教学教案设计　　　　1、 了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。　　2. 引导学生掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。　　3. 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。　　　　1.本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。(重点)　　2.本文选材上点面结合的特点。 (难点)　　三、 教学过程(三课时)　　布置预习：(早自习)　　疏通字词：　　1)生字注音　　蠕动(rú) 拎着(līng) 弄堂(lòng) 游说(shuì)　　赚(zhuàn) 抹(mā) 嘈(cáo) 执拗(niù)　　簿子(bù) 籼米(xiān) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)　　搽粉(chá) 蹒跚(pán shān) 皮辊(gǔn) 谄媚(chǎn)　　骷髅(kū lóu) 噩梦(è) 怔住(zhèng) 锭子(dìng)　　2)词语解释　　【拎着】提着。　　【弄堂】方言，胡同，小巷。　　【褴褛】 衣服破烂。　　【游说】文中指四处活动，用谎言劝说别人。　　【执拗】固执任性，不听从别人的意见。　　【揩地板】擦地板。　　【蹒跚】因腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。　　【谄媚】用卑贱的态度向人讨好。　　【不假思索】用不着想。形容说话做事迅速。　　第一课时　　1. 导入语：　　同学们，今天咱们要讲一个故事，一个真实的故事。看看这人能坏到什么程度，心能黑到什么程度，被欺负的人能惨到什么程度。上节课，同学们和薛老师一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。今天咱们要回顾的这段往事，那也是被称为人间地狱。是中国近代历史上最残酷最野蛮的剥削制度。70多年前，在中国上海的一些工厂里，有着这样一些中国女工，他们没有基本的人权，过着猪狗不如的生活，对于工作他们根本没有做或不做的自由，他们有一个共同的名字叫：包身工 。　　2.时代背景　　包身工是怎么一回事? 话还得从头说起。在20世纪30年代(板书)，具体来说是 1932年“一?二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生;军阀混战，黑天暗地;列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九?一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者(板书：上海东洋纱厂)。这就是包身工产生的时代背景。　　3. 解题：什么是包身工　　请快速阅读课文的8-11段和35段，对重要信息进行分析和筛选。　　问题1：包身工的来历怎样，或者说包身工原来的身份是什么?　　明确：来历：贫困农家女(贫穷困苦，无路可走)　　问题2：他们是怎么直接沦为包身工的?　　明确：直接原因：骗订包身契(供给住食，介绍工作)　　问题3：包身工的实质是什么?　　明确：实质：赚钱机器(失去自由，劳无所得)　　问题4.包身工的命运怎样?　　明确：命运：极其悲惨　　(板书布局)： (副板书)　　时 间：20世纪30年代　　地 点：上海东洋纱厂　　来 历：贫困农家女　　直接原因：骗订包身契　　实 质：赚钱机器　　命 运：极其悲惨　　通过对以上信息的总结：包身工是指二十世纪三十年代在上海的东洋纱厂等外国工厂里为外国人做事的一些女工。他们原本是一些贫穷困苦、无路可走的农村女孩，因为被诱骗而签订了包身契，失去自由，劳无所得，沦为赚钱的机器，命运极其悲惨。　　4.作者介绍　　这些女孩的痛苦遭遇和悲惨命运是怎么被揭露的，咱们不得不提到一个作家，一个进步作家，他从事过工会工作，后来又曾经长期居住在工人区，因为经常和工人打交道，从工人的口中得知了包身工的事情。这位作家了不起，做了一个作家该做的事情。本着知识分子的良知和社会责任感，经过长期艰苦的调查研究和实际考察，以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把这些劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，这位令人尊敬的