0827特殊生性别平等教育青春期的教学辅导策略文黄荣真（花莲教育.PDFVIP

0827 特殊生性別平等教育 青春期的教學輔導策略 文／黃榮真（花蓮教育大學特教系副教授） 對正值青春期的身心障礙學生而言，對自己的身體變化以及性別間的差異感 到好奇是難免的，但因認知能力的缺損，生活經驗不足，以及社會行為缺乏，無 法從一般管道獲得正確的資訊，對判斷力不足的學生來說，正確的課程教導是刻 不容緩的事。 筆者曾訪問若干位國中、國小特教班教師，對進入青春期的身心障礙學生， 他們進行哪些教學輔導。訪談結果包括： ◎學生在心智上發展遠不及生理上的改變，特別是中高年級學生，例如有些 女學生對於生理期的出現感到莫名的驚慌，教師通常會在生活輔導上，告訴學生 這是正常現象，每個女生到了這個年紀就會自然出現的生理發育。 ◎有時候學生會用嘲笑別的同學的方式掩飾自己的好奇，或常摸自己與同學 的身體；教導學生認識自己身體後，就不再出現類似行為，學生對自己與別人的 身體更為尊重。 ◎有的女學生自四年級開始發育，外觀上會有些許變化，一些調皮的男生就 會去捉弄女孩子，教師看到這種情形會加以制止，跟學生說明這些動作是不禮貌 的，並就禮節角度教導他們正確的人際關係及兩性互動方法。 ◎介紹生理期，讓學生了解女生每個月都要經歷一次，並認識衛生棉。透過 課程的學習，當媽媽要買衛生棉時，能夠主動幫忙；當媽媽、姐妹每個月的某幾 天有特殊情緒表現時，也漸能體諒其身體不適。 ◎藉游泳課告訴學生被游泳衣覆蓋的部位不可以隨便讓人碰觸，例如臀部、 肚子、胸部；學生會主動告訴老師：「某某人好像碰到誰不該被碰到的部位。」 同學間會集體對那名同學做出言語的提示或警告。 歸納特教班教師在進行青春期相關課程教學後，學生較能以自然心態面對生 理上的改變；對不同性別的同學更加尊重，同儕也會發揮團體制約，互相提醒不 可隨意碰觸別人的身體；能體會女同學在生理期的不適，及發揮互助合作的精神 等。 對進入青春期的身心障礙學生，應進行哪些教學主題？筆者在二○○四年曾 與國立臺灣師範大學特殊教育學系盧台華教授，共同針對此一議題進行研究，提 出關身心障礙學生在青春期階段可進行的主要教學主題，包括： (一)兩性身心的異同 1.了解兩性在生理上的異同 2.了解兩性在心理上的異同 3.了解兩性在行為上的異同 4.認識兩性在青春期變化異同 5.接受兩性成長的生理差異 (二)青春期的成長與保健 1.認識兩性青春期的身體變化 2.認識生殖器官的保健 3.認識女性的月經 4.認識男性的夢遺現象 5.認識適當的性衝動處理方式 茲舉出若干特教班教師教學可進行的內容如下： 一、成長日記分享 師生共同展示出自己在各階段的照片，請學生觀察，並從討論每個人的身體 轉變中，了解每個人的身體變化會隨著年齡增長而不同，外貌、體形都會不同， 學會接納自己，愛惜自己。 二、我長大了 在教學情境中可呈現男生女生青春期生理變化海報，請學生指出青春期會有 哪些變化，例如：男生長鬍子、肩膀寬、身材壯、皮膚粗、長喉結、臀部窄；女 生胸部隆起、肩膀窄、身材嬌小、皮膚細、臀部寬，教師請學生自我觀察，自己 是否符合青春期的發展，讓學生知道成長是件令人喜悅的事，不再因害怕被人發 現胸部變大或長高而彎腰駝背。 三、男女大不同 說明當身體出現「第二性徵」時，會有哪些外表上以及身體內在器官的變化， 指導學生學習面對兩性在身心發展的差異，認識生殖器官的功能，以及學會基本 的清潔保健之道，例如：經期的保健（適當的運動與休息、以淋浴的方式洗澡、 記錄經期的起迄日期）、經期的衛生（正確使用衛生棉）、夢遺的處理（睡覺前不 要喝太多的水、不要穿太緊的褲子）。 四、男女翹翹板 說明青春期心理上也會改變，例如心情常出現矛盾和困擾，情緒多變，會對 異性特別感興趣，並特別重視自己的外表。可多培養正當的興趣，多肯定自己， 才能兼顧心理的正常發展。教師可透過生活小故事，引導學生肯定自己的價值， 不可嘲笑他人身體上的變化，以及學習尊重別人。 身心障礙學生在生理年齡發展上會遇到不同階段的變化，需要教師用愛心、 耐心去指導他們面對可能會出現的許多不同的問題；若能夠透過有系統的青春期 教學內容，將對他們在適應社會，或認知與因應自己身體、心理上的變化，比較 能得心應手。 教師手札 歡迎 36 號同學 文／陳佩真 每次新接一個班級，為了和小朋友拉近距離，我總是笑稱自己是 36 號小朋 友。為了更認識這群小天使，我翻開了輔導紀