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浅谈角色游戏中的环境创设 游戏是 HYPERLINK 幼儿最喜欢的 HYPERLINK / 活动，任何 HYPERLINK 幼儿都离不开游戏，创设一个良好的游戏环境对 HYPERLINK 幼儿的成长非常重要。而角色游戏它能满足 HYPERLINK 幼儿的生理和心理需要，是一种特殊的教育 HYPERLINK / 活动，是童心嬉戏的世界。角色游戏是 HYPERLINK 幼儿期典型的游戏，不同年龄 HYPERLINK 幼儿的角色游戏有不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。 HYPERLINK 幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了 HYPERLINK 幼儿的个性和社会性的发展。 蒙台梭利强调指出：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”只有给儿童准备一个适宜的环境，才能开创一个 HYPERLINK / 教育的新纪元。 本学期，我们幼儿园积极开展角色游戏活动，并积极为幼儿创设良好的环境和丰富的游戏材料，通过角色游戏丰富幼儿的生活经验，提高幼儿口语表达能力，游戏中幼儿能明确自己所扮演角色职责，从而使原有的生活经验得到升华。 首先教师应为幼儿创设一个宽松的心里环境，教师的态度要让幼儿感受到他们有自由选择游戏的权利，使孩子们敢于选择。鼓励幼儿自由地去选择自己的需要和感兴趣的游戏。例如，教师可以暗示“你可以去玩你想玩的游戏”，“你还想玩什么游戏？想和谁一起玩？”“你认为什么游戏能使你最开心？”等。在游戏中建立和谐的师生关系，使幼儿在自由、平等、温暖、合作的气氛中充分地活动，获得表现自己能力的机会。特别明显的是在角色游戏中，我发现班级中一些原本内向的孩子，胆小的孩子变得开朗活泼了，他们能主动与其他孩子一起交流交往，有时甚至会跑过来主动告诉老师一些他们的想法，使得班级里整个氛围都非常融洽。 其次对于中班的孩子来说， HYPERLINK 教师完全可以在了解 HYPERLINK 幼儿已有经验的基础上，引导 HYPERLINK 幼儿共同参与游戏环境的创设，为 HYPERLINK 幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让 HYPERLINK 幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进 HYPERLINK 幼儿主动性、独立性、创造性的发展。让 HYPERLINK 幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。如：我班的第一个角色游戏“花园大包”就是孩子们自己商量产生的。前期孩子们根据每天在小区门口吃早饭的生活经验自主决定开设“花园大包”，接着孩子们讨论需要些什么材料，如招牌、各种小吃等等，根据孩子的需要，我们专门利用手工纸等材料一起制作了许多的面条、馄饨等。教师完全放手让孩子们掌握主动权，尝试自主创设环境材料。 再次提供的游戏材料应根据 HYPERLINK 幼儿游戏的发展进行不断调整。大家都知道材料太多 HYPERLINK 幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足 HYPERLINK 幼儿游戏的需要， HYPERLINK 教师应注意在游戏中观察 HYPERLINK 幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。例如：在理发店中有一天，我扮成顾客去理发店理发，理发师问：“你要干洗还是湿洗？”“我赶时间要湿洗”理发师范难了“我们这里没有湿洗的椅子。”那怎么办呢？在讲评时，就有孩子提出：“那我们就那个小椅子来当成湿洗的椅子。”“可是那是坐的，但我看见理发店里的椅子都是躺着洗头的呀。”“那我们也来做个躺着的椅子吧。”于是我和孩子们一起设计起了躺椅。于是，经过孩子们集体的力量，理发店里终于有躺椅了。 ?通过短短一学期的摸索实践，我逐渐了解角色游戏是幼儿积累认知经验、学习交往合作的载体，是教育目标的具体体现，因此我们必须重视角色游戏环境的创设，结合本班孩子特点，创设有利于幼儿主动游戏的环境，注重自发性、多样性、互动性；结合幼儿游戏特点有目的地投放材料并结合幼儿需要不断更新材料，体现玩具材料投放的全面性、合理性、动态性、效益性，提高玩具的使用效率，提高教师指导游戏的水平，促进幼儿积极、主动、自主发展。 谈我班角色游戏环境创设的调整策略 作者: 王老师 发表时间: 2008-3-23 浏览量: 1119 -------------------------------------------------------------------------------- 角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色、创造性地反映现实生活中的一种游戏。在幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一，它最突出