漫谈教师群体的管理意识.DOC

PAGE PAGE 5 漫谈教师群体的管理意识 单位：苏州市吴中区西山中心小学 邮编：215111 作者：徐明 【摘要】教师是学校管理的主要力量和对象。因此，强化教师接受管理、参与管理、自我管理、勇于创新的意识是造就一支高素质的新型教师队伍的必需，是学校教育适应当今社会发展需要的根本与关键所在。而培养和提高教师群体的这些管理意识应从“帮助教师认清个人与学校的关系”、“制度上做到奖勤罚懒、赏罚分明”、“同时又不失人性化管理”等方面入手。充分调动教师群体的管理意识，只有做到自律和他律的完美结合、主体和客体的完美结合，才能真正实现学校的科学管理，使学校的管理工作真正步入良性循环！ 【关键词】管理意识 制度化 人性化 科学管理 教师群体是学校各项工作的主力军，因此打造一支团结奋进的教师队伍就成了学校教育适应当今社会发展需要的根本和关键。要造就一支高素质的新型教师队伍，则必须加强对教师群体的管理，提高教师群体的管理意识。 管理意识是一种社会意识，它是指人们对管理活动的内容、作用、方法、手段等的认识，或者说是对待管理的观点、观念、心理、情绪等。教师群体是学校管理的主要力量和对象，一个学校只有当全体教师都具有正确的管理意识，其管理活动才能顺利进行、迅速奏效，才能变消极为积极，显现出“滴水成河，聚沙成塔”的管理效应来。 笔者认为学校管理工作首先必须强化教师群体的管理意识，主要包含以下四个方面的内容： 接受管理的意识。 学校作为一种社会组织，其成员是一个群体，而不是生活在真空中的孤立的个人。这个群体既置身于大社会环境之中，本身又是一个小环境。一方面它必须执行社会的政策法令，一方面它又有自己的内部规章制度。因此，全体教师应该不断强化接受管理的意识，无论是政策法规还是校纪校规，服从学校管理者的领导和指挥，而不是随心所欲，为所欲为。当然，接受管理不等于牺牲教师的个性和自由，自由应该是在不影响他人和社会的前提下个性的充分发挥。尤其当教师个人利益与学校集体利益发生冲突时，要求教师群体能甘于服从﹑甘于奉献，把自身的个人行为与学校管理的规章制度统一起来。 参与管理的意识。 学校活动是一种多边活动，全体教师既是被管理者，又是管理者。他们管理着一个班或几个班级，几十或几百个学生，学校的整个管理活动主要就是通过教师的“二传手”进行的。因此，我们必须强化全体教师参与学校管理的意识，充分调动教师群体参与学校管理的主动性和积极性。学校是个大家庭，教师就是主人翁，为了“大家庭”的长远发展，我们要引导教师对学校各项工作提出建设性的意见和建议。 参与管理的意识是教师主人翁意识的重要组成和表现。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，只有这样群策群力，学校管理才能真正集中群众智慧，统一群众意志，充分体现其民主性；也只有这样，学校管理才能博采众长，学校的发展才会蒸蒸日上。 自我管理的意识。 无论是接受管理，还是参与管理，都要求成员必须有良好的个人素质。这就要求每个教师首先应具有正确的自我管理意识。一个人要能正确地认识自己的现状、潜能，摆正自己在集体中的位置，能科学地进行自我分析和自我评价，并能自觉进行自我监督、自我控制和自我调节，以求得自我完善。这样才能促使学校的管理工作从 “要我做”的他律状态转化为“我要做”的自律状态。只有教师群体自我管理的意识得到了提高，其接受管理和参与管理的能力与水平才会全面提高。 勇于创新的意识。 创新就是生命力。学校管理是一个不断完善、不断提高的动态过程，它没有固定的模式。因此，接受管理不能被动应付，参与管理不能因循守旧，自我管理不能固步自封，而应该不断强化自身的创新意识。全体教师应有不满足于现状的勇气，敢于不断否定旧的，创造新的。应在否定陈旧的、不适宜的管理模式的同时，不断根据得到的反馈信息对现行的管理活动进行分析，积极提出新的管理意见或建议。为此，全体教师要努力排除和克服各种有害于创新行为的思维习惯和心理障碍，如明哲保身，安于现状，心理定势等等。 总而言之，学校的发展必须依靠广大教师。教师群体的管理意识提高了，学校就不愁保持强劲的生命力和竞争力。因此我们必须多角度地强化教师群体的管理意识，从而形成一种管理育人的良好氛围。 怎样才能培养和提高教师群体的这些管理意识呢？我想至少应该做到以下几点： 加强学习，提高认识 学习可以使人们加深对现象和本质的认识，进一步弄清个人与学校与社会之间的辨证关系，从而提高认识水平，提高培育正确管理意识的自觉性。我们还可以通过树立榜样等形式，增强教师群体自我发展的内部动力。只有这样，教师才会主动、积极地去形成以上意识。 完善制度，遵章守纪 教师群体的管理意识包含发挥主人翁精神，发挥工作中的主动性和积极性等。教师群体中正确稳定的管理意识是不可能自发形成的，它需要有一个经历规章制度约束，从管理行为的“要我做”的他律状态变为