人教新课标版高一历史必修一第5课《古代希腊民主政治》说课(共38张).pptVIP

《古代希腊民主政治》说课课件(新课程人教版必修1第二单元第5课) 《古代希腊民主政治》说课课件 学况分析 课前学生准备： 1．课前预习，掌握基本史实。 2．按照教师布置的问题，进行思考: 古代希腊民主政治》说课课件 导入新课 什么是民主？ 情景创设：以“本学期班费的使用”为主题进行模拟班会的课堂讨论。 问题设计：班级里的事务由大家讨论，共同决定的这样一种模式，我们称为什么？ 说明：“民主”就是专政、专制、集中的对称；民主政治就是统治阶级中多数人享有管理国家权力的政治制度。 ①模拟班会，进行讨论；② 在讨论中感受民主的气氛。 通过对“民主”气氛的感受，明确“民主”和“民主政治”的概念，加深认识。明确学习主题概念，有利于学生对该主题的整体把握。接下来就研究古希腊的民主政治, 伯里克利时代雅典民主政治的主要内容： 除十将军外，各级官职向所有公民开放 陶片放逐法 公民大会 五百人会议 陪审法庭 发放津贴 公民大会 每１０天左右举行一次 五百人会议 陪审法庭在30岁以上公民中用抽签方式选出，共6000人组成 性质：司法机关 职能：审查公职人员资格，审理刑事和　　　 　　　民事案件 教学反思  在进行教学设计时，做好充分的学情调查是非常必要的，这有利于根据学生实际的认知水平和知识基础来确定教学重点、难点，并找到突破难点的方法。也使教学目标的设置更为科学化、人性化。使教学从一开始就是一个师生互动的过程，教师的教与学生的学不再脱节。课标对于本课的要求是：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件；知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要性。由于进行了学情调查，知道高一学生已对雅典民主政治的主要内容有了一定了解，只是在概念上还有些模糊，因此本教学设计便将雅典民主政治的内容设为学生自主学习的内容，而将教师讲解的重点放在“希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响”上，从而节省了课堂教学时间，取得了比较好的教学效果。 今后有待改进的问题 1、教学设计要以学生为本。问题的设计要切合学生的学习实际能力和学习条件，更加贴近学生的生活和经验，从而激发学生的学习兴趣和积极性。 2、在整个教学过程中，教师引导者，是益友。教师要注重引导学生理解教材中重要的概念、重要的历史结论及其依据。 3、由于许多学校在初三阶段把历史课教学没有引起高度重视，只要求死记几个知识点.因此，学生进入高中阶段的第一年，历史知识特别是世界历史的知识非常薄弱。本课的专业术语较多，在教学中，教师补充一些课外材料，帮助学生理解重要的概念和结论。教师也可布置学生课前预习，提前理解与民主政治有关的一些知识。也可以给学生提供一些学习参考资料，引导学生查阅有关梭伦、克利斯提尼和伯利克里的历史资料。 ? 请思考： （1）材料一中“全体人”是指全体雅典人吗？为什么？请用材料二中的内容举例说明。 （2）概括材料二和材料三、四的共同点。 “全体公民”不包括全体雅典人。因为享有公民权的是那些占有统治地位的本邦的成年男子。奴隶、妇女没有公民权。 歧视妇女和奴隶；雅典民主政治建立在奴隶制基础上，是少数人的民主，维护的是奴隶主的统治地位和利益，存在着明显缺陷。 古代希腊民主政治 希腊文明的摇篮 地理位置 地理环境 希腊文明的发展 梭轮改革——奠定基础 克利斯提尼改革——确立 伯利克里改革——“黄金时代” 特点 目的 原因 对希腊民主政治的评价 辉煌 局限性 希腊城邦制度的衰亡 分组合作探究 探究活动： 铁米斯托里克为公元前5世纪雅典著名政治家，是希腊联军战胜波斯第三次入侵的关键人物，史书记载他曾被陶片放逐。美国考古学家在对雅典遗址的发掘中，发现了刻有他名字的陶片190枚，根据字迹辨认系14人刻写。 思考：1、雅典开西方民主政治之先河，为人类树立了自由与平等的法治楷模，为什么会制造上述冤假错案呢？ 2、对我们社会主义民主政治建设有怎样的借鉴意义？ 思考(一)答案： 1、雅典民主政治是一种小国寡民直接民主,还比较原始。 国家管理者应当是德才兼备，而在雅典素养不同的各种人都享有同等参政权。 权力交给一切公民，如陪审团“陶片放逐法”，这种过度的自由导致无政府主义的放纵。 这一切极可能导致民主权抛弃正义原则，沦为个人争权夺利的工具。 2、今天的社会主义民主政治建设也应该强化民主政治的监督功能，强化人民群众的监督 。 本课小结： 由于保留了原始社会的民主习惯，也为了保证城邦的独立与发展，维护奴隶主的地位与利益，雅典实行民主制。而这种民主制，重视公民的个体自由和责任感，铸就了