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古诗词三首经典教案 　　1、认识5个生字，会写5个生字，能正确读写洞庭、江南等词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。　　3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。　　4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。　　品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。　　两课时。　　独坐敬亭山　　1、导语：　　我们先进行课外知识抢答：　　唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?　　(诗圣、诗仙)　　2、揭题：　　谁来背背李白的诗，会几首就背几首。　　1、读题：　　看注释，结合插图，介绍背景。　　2、过渡：　　李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?　　1、自读古诗，做到五不。　　2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。　　1、互读古诗，检查是否做到五不。　　2、交流诗意。　　1、指名回答，评议交流。　　2、老师点拨：　　闲是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即一片白云悠闲地飘去，厌的注释是满足，在说句意时要进行适当的变通。　　3、学生质疑：　　师生共同解答。　　4、在理解诗意的基础上，想象一下众鸟高飞尽，孤云独去闲是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。　　1、《独坐敬亭山》围绕着静来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。　　2、多种形式读诗：　　指名读──同位读──小组读──齐读等。　　1、自由吟读。　　2、讨论：　　诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?　　望洞庭　　出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。　　1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。　　2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。　　1、点拨理解两相和，可以让学生结合看图吟诵体会。　　2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。　　镜未磨写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。　　3、君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。　　1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。　　2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。　　3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。　　1、说说你知道的描写山水风光的古诗。　　2、课外继续收集山水诗。　　任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。　　忆江南　　背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢?　　1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。　　2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。　　3、指名看图说出意思。　　4、朗读领悟词义，教师做如下点拨：　　忆江南是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。　　旧：从前。　　曾：曾经。　　谙：熟悉。　　胜：超过，胜过。　　根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。　　三、小组合作学习，相互交流　　四、教师小结　　1、诗一开头，诗人先说：江南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。　　2、江南风景好在哪里?可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。蓝字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说──江南风景这样好，能不让人回忆吗?　　五、指导有感情地朗读和背诵　　1、朗读的感情基调：　　饱含深情的回忆之情。　　2、语调处理：　　一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，日出句声调高昂，春来句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，能不语气要果断、坚定。　　3、在熟读基础上让学生练习背诵。　　六、抄写或默写　　默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》。　　【课后反思】　　本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。