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三年级上册数学教案 通远中心小学 王媛英 第一单元：混合运算 单元的教材分析： 本单元是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，包括乘加、乘减、除加、除减及带有小括号的混合运算，是四则运算方法在实际问题中的综合应用。本单元教学内容安排是结合具体的生活情境来探索“先乘除，后加减”，以及带有小括号的混合算运的顺序，不是以单纯学习计算法则的形式出现的。 单元教学目标： 1.引导学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。 2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关的知识解决生活中的实际问题。 ?3.培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。 4.结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及括号在运算中的作用。 5.引导学生掌握以内眼不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 单元重难点： 1.引导学生理解和掌握混合运算的顺序。 2.引导学生理解和掌握含有两级运算而没有括号，需要先算乘、除的混合运算式题（两步式）；利用混合运算知识解决简单实际问题。 单元课时：7课时 内容 建议课时数 小熊购物 1课时 买文具 2课时 过河 2课时 练习一 1课时 课题 小熊购物 课时 第一课时 教学目标 知识与技能：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 过程与方法：引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 教学重点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教学难点 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 课程类型 新授 教学准备 ppt 教学方法 讲授法练习法小组合作 教学过程 修改意见 教师活动 学生活动 一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一：3×4+6 解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 3×4=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元。 20-3×4（PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8元。 3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ 4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什