思想政治教育学原理课件.pptVIP

第三讲 思想政治教育主体论 第三讲 思想政治教育主体论 教学目的和要求: 通过本章学习，使学生正确认识思想政治教育主体的内涵；思想政治教育主体作为“教育者”，在思想政治教育过程中所处的地位和作用。要求学生了解思想政治教育主体的类型和特征、思想政治教育主体的结构及其教育内容等问题。 第三讲 思想政治教育主体论 教学重点内容: 一、主体的类型与特征 二、主体的地位与作用 三、主体的素质要求 四、主体的群体结构及其科学构建 五、主体施教的内容与要求 一、主体的类型与特征 （一）主体的类型 主体的类型可以从不同的角度、按照不同的标准来划分： 1、从层次和规模上划分，可分为组织型教育主体、个体型教育主体和团体型教育主体； 2、从渠道上划分，可以分为社会教育主体、学校教育主体和家庭教育主体； 一、主体的类型与特征 3、从分工上划分，可以分为专职教育主体和兼职型教育主体； 4、从影响力的形式上划分，可以分为自然权威型教育主体和强制权威型教育主体； 5、从教育主体形成的特点上划分，可以分为正式教育主体和非正式教育主体。 一、主体的类型与特征 (二）主体的特征 1、科层性与整体性统一的特点：从主体机构方面考察，它具有科层性和整体性统一的特点。主体机构是一个有着内部层级结构和整体功能的有机整体。它按纵横方向科学地分为若干层级，从上到下呈‘金字塔’形，从左到右呈网状型。各个层级目标一致，各负其责，分层次，分职责，有条不紊，从而构成了各自相对独立的职能系统。同时，它们又作为更大系统中的子系统而发挥着各自单独所不具有的功能，并由此而趋向于整体功能的最优化。 一、主体的类型与特征 2、民主性和权威性统一的特点：在思想政治教育过程中，主体的信息输入的目的，在于提高受教育者的思想认识，塑造受教育者的思想品德。而要在真正达到这一点，思想政治教育就必须是高度民主的，即在热烈的民主气氛中进行主客体的思想交流。这样，才能使思想政治教育符合受教育者的意志、利益和需要，激发受教育者的积极性、能动性和创造性，才能使受教育者感受到主体组织可信、可敬、可亲，从而自觉自愿、心悦诚服地接受主体组织的教育和引导。 一、主体的类型与特征 3、对象化和客体化统一的特点：只有当主体意识的本质力量、目的性和需要注入教育客体时，当教育内容凝聚笔体现在教育对象身上时，才能实现对受教育者的塑造。而主体之所以能赋予客体以主体的特性，并在塑造社会主义新人的过程中发挥巨大作用，就是因为主体意识具有客观真理性，具有对象化和客体化相统一的特点。 一、主体的类型与特征 4、教育性和服务性统一的特点：在思想政治教育过程中，主体成员的活动，既是对受教育者施教的过程，又是为受教育者服务的过程，二者相互联系，相互渗透，相辅相成，共同统一在主体成员的活动之中。可以这样说，没有教育性，就失去了主体成员应有的责任；没有服务性，主体的责任也难以承担起来。因此，作为思想政治教育过程中的主体成员，不仅要有教育的思想，善于进行教育，还要有服务的观念，有效地为客体服务。 二、主体的地位与作用 总的来说，在思想教育过程中，主体居于主导地位，起着导向作用。这种主导地位和导向作用，主要表现在以下两个方面： （一）引导思想政治教育的发展方向 思想政治教育的根本目的，在于使受教育者的思想品德朝着与社会要求相统一的方向发展。在这个过程中由于教育主体一般都掌握一定的科学文化知识，具有一定的思想政治教育的本领和艺术，其教育又是建立在主体准确地掌握社会、阶级在政治观点、思想体系、道德品质以及心理素质等方面的要求和对客体的原有思想基础、生理状态、心理发展水平的全面了解的基础之上的。所以，他们是受教育者思想品德形成的发展的导向人。 二、主体的地位与作用 （二）推动思想政治教育的矛盾运动 教育者所表达的社会思想品德要求同受教育者原有的思想品德水平、受教育者内部思想品质认识同自身的思想品质行为之间的矛盾，是思想政治教育过程中两个不同阶段的基本矛盾。这两个基本矛盾，又总是通过一系列的具体矛盾表现出来的。这一系列矛盾运动，是形成受教育者个性的动力，克服矛盾，受教育者的个性就得到发展，获得新的品质。 三、主体的素质要求 所谓主体素质，是指主体从事思想政治教育本身所具备的条件。不同的教育活动，对主体素质有不同的要求，但一般来说，主体所具备的基本素质包括以下五个方面： （一）政治素质:包括政治立场、政治品质、政治水平、政策水平等。