孟子二章新教材.ppt

生于忧患，死于安乐 畎亩（ ） 傅说（ ） 曾益（ ） 胶鬲（ ） 法家拂士（ ） quǎn 字词注音 yuè zēnɡ ɡé bì 曾益其所不能（ ） 困于心衡于虑而后作（ ） 入则无法家拂士（ ） 通“增”，增加 通假字 通“横”，梗塞、不顺 通“弼”，辅佐 舜发于畎亩之中 字词释义 舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地。 傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。 傅说举于版筑之间 管夷吾举于士 胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。 管仲（字夷吾）原是齐国公子纠的臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。士，狱官。举于士，被从狱官手中释放出来，进而得到任用。 孙叔敖举于海 孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。 百里奚：春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市，集市。 百里奚举于市 都经历了艰难困苦之后才成就了大业。目的是以事实证明只有经历艰难困苦的磨炼才能成就大业（逆境造就人才），从而证明“生于忧患”的道理。 第一段运用排比句列举事实，人物共同点是什么？列举人物的目的是什么？ 韩信受胯下之辱成将军 居里夫人发现了镭元素 毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史 张海迪高位截肢自学了四国外语…… 请你举出古今中外同类型的事例。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 责任，使命。 语气助词，用在前半句末，表示停顿。 使动用法，使……痛苦。 思想意志。 使……劳累。 使……饥饿。 财资缺乏。这里是动词，使他身处贫困之苦。 违背。 拂，违背。乱，扰乱。 用这些办法。 使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。动，使……惊动；忍，使……坚韧。 增加。曾，同“增”。 指像上文所列举的经历了艰难困苦之后才成就了大业的人。 采用了从个别到一般的顺序。 “是人”指什么人？作者由列举的历史人物写到“是人”，这是什么顺序？ 说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想和行为等方面都经受一番艰难困苦的磨炼。 作者在第一段列举事实之后，以“天将降大任于……”一段话说明了什么道理？ 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 常常犯错误。 困惑。 通“横”，梗塞，不顺。 奋起。这里指有所作为。 表现在脸色上。意思是憔悴枯槁，表现在脸上。征，表现。色，脸色。 流露在言谈中。发，显露、流露。 了解，知晓。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 指在国内。 法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。“拂”，通“弼”，辅佐。 指在国外。 常处忧愁祸患之中可以使人生存。 常处安逸快乐之中可以使人死亡。 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（艰难困苦的磨炼） 造就人才的客观（外部）条件是什么？ 困于心，衡于虑。（内心忧困，思虑堵塞，经历一番艰苦的思想斗争） 造就人才的主观（内部）条件是什么？ R·八年级上册 21 《孟子》二章 在先秦诸子散文中，《孟子》与《庄子》是文学性最强的。因为孟轲的为人，本不像孔子那样深沉庄重，而是自傲自负，锋芒毕露，好辩而且善辩，动辄与人言辞交锋，必欲争胜。反映在文章里，就不仅仅从逻辑上说明道理，而且具有强烈的感情色彩。其行文坦露，喜笑怒骂，绝不作吞吞吐吐之态；文字 通俗流畅，无生硬语，又喜欢使用层层迭迭的排比句式，这样就形成了《孟子》散文的一个显著特点，即富有气势。如长河大浪，磅礴而来，咄咄逼人，横行无阻。 　 《孟子》 长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后世散文的发展有很大影响。《孟子》作为儒家经典之一，主要记述了孟子游说各诸侯国的言行和同当时各学派论辩的情况。 作品简介 　 孟子（约前372-前289），名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家、政治家、教育家。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。《孟子》是孟子及其门人所作。 作者简介 老 吾 老 以 及 人 之 老，?幼 吾 幼 以 及 人 之 幼?。 恻隐之心， 人皆