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安恩和奶牛教案教学设计精选 　　导语：约翰尼斯·延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工写成短篇故事集《希默兰的故事》，一共34篇。在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日人而息，简朴却健康的生活。这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新之气。《安恩和奶牛》是其中最出色的短篇。以下是品才网小编整理的安恩和奶牛教案教学设计精选，欢迎阅读参考！安恩和奶牛教案教学设计　　教学目标：　　知识和能力　　1.了解小说三要素，把握本文主题。　　2.体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。　　3.能够运用描写手法描写人物。　　过程和方法　　1.通过分角色朗读(课本剧表演)，了解各角色形象特征，了解主人公关怀动物，重视它们生命情感需求的善良感情。　　2.准确简练地复述故事，了解故事情节。　　3.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。　　情感态度和价值观　　1.欣赏主人公淡泊豁达的积极人生观。　　2.善待他人，关爱动物。　　教学重点难点：　　1.小说主题的多角度分析。　　2. 小说的三要素：人物、环境、情节的把握。　　教学过程　　一、诗歌鉴赏、导入新课　　牧牛词 (高启)　　尔牛角弯环， 我牛尾秃速，　　共拈短笛与长鞭，南陇东冈去相逐。　　日斜草远牛行迟，牛劳牛饥唯我知;　　牛上唱歌牛下坐，夜归还向牛边卧。　　长年牧牛百不忧，但恐输租卖我牛。　　诗写牧童的天真活泼、共同牧放生活中的喜悦，与对牛的深厚感情，更从怕卖牛输租上，反映出剥削的残酷。此诗主旨在于揭示租税繁重给农民带来的深重灾难，但却采取了与众不同的表达方式。全诗除结尾两句点明这一主旨外，均集中于叙述田家牧牛的情形，体现了田家对牛的深厚感情。其中既蕴涵着牛对于农家的至关重要，也透露出一丝农村悠闲生活的情韵。但这背后却潜伏着深重的危机，繁重的租税威胁着农家的生存。结尾两句与前面略带轻松情调的叙述，构成强烈的对比。全诗在“但恐输租卖我牛”的叹息中戛然而止，读来怅然若失，深为农家的命运担忧。本词道出了牛的勤劳与辛苦，表达了对牛的爱慕之心。有时人们关心的是牛的使用价值，很少关心牛的精神需求。《安恩和奶牛》就是一篇出人意料的好小说。　　二. 作者简介：约翰尼斯·延森：丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《希默兰的故事》(34篇中短篇小说集)等。　　三、检查预习，整体感知　　检查学生《基础训练》P9第一、二、三题掌握情况，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，生齐答文学常识。师再个别强调。　　四、复述(概括)故事情节　　师：请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。　　(生思考回答)　　明确：时间——一天，地点——集市上，人物——安恩。开端(老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去)——发展(因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售)——高潮(老妇人吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心)，这篇小说的高潮就是结局。　　知道了故事梗概，我们来分析一下这篇小说的主人公——　　五、课本剧表演　　请四名学生到讲台前分角色进行课本剧表演，一女生表演安恩，男生1表演第一个买主，男生2表演第二个买主，男生3表演第四个买主。(共有四次买卖，其中第三次因买主没有对话，所以不安排表演。这次的表演在课前就已部署。)　　四名学生进行课本剧表演时，其他同学边观看边思考各角色的性格特征。　　六、初识安恩　　师：大家欣赏了四名学生的表演，觉得他们表演效果怎么样?首先来看安恩这个人。先请一位同学来朗读一下小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。　　师：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。(出示示例)从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。　　(师板书“安恩”，然后请学生把刚才几个关键词写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心。要引导学生学习几种人物描写手法：外貌描写、动作描写、景物描写)　　本文题目叫安恩和奶牛，第一段介绍了安恩，评说奶牛的句子又有哪几句呢?　　请自由阅读第2小节，回答问题。　　五、走近安恩　　师：先后有几个人要买奶牛?哪几个?这几个人的出场顺序能倒一倒吗?为什么?　　生：有四个。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的(精明利落)屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人(刨根究底的人)。　　生：不能颠倒，这四个人一个比一个难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序。　　师：通过对安恩的语言、动