教学设计-词汇课练习题.pdfVIP

教学内容： 单词：Monday, Tuesday, Wednesday…… 句型：What do you do on Mondays. I have Chinese, English, Maths and Music 要求：1.步骤清晰； 2.体现学生主体性； 3.明确设计意图 教学目标 1. 知识与技能： 能听、说、读、写单词 “Monday, Tuesday, Wednesday…”，并能用重 点句型 “What do you do on Mondays. I have Chinese, English, Maths and Music”表达 一周课程安排。 2. 过程与方法： 能制定课程表。提高听说读写的综合技能，掌握听说技巧，培养良好 学习习惯。 3. 情感态度与价值观：培养学生积极与他人合作的优良品质。调整个人学习计划。 教学重点 1. 能听、说、读、写单词并能熟练运用重点句型 2. 能制定有个性的课程表 教学难点 日期的正确拼写如: “Wednesday, Thursday…”等 教学过程 一、热身导入 1. 谈话问候 。询问学生关于天气和心情的话题。 2. 教师播放歌曲 “Do re mi”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。 3. 复习单词和短语 教师向学生展示不同科目的教材，依次指着图片中的Chinese, English, Music 等问：“What’s this?” ，学生回答：“It’s …”并快速拼读。 【设计意图】通过谈话和复习的方式，进行了新旧知识得连接，并营造良好的语言氛围， 鼓励学生大胆开口运用语言，激发学习兴趣。 二、新课呈现 1. 词汇教学 （1） 教学新单词。教师展示一个日历，并指着其中的星期一，引导学生跟读 . T: What day is this? Yes, day 1. Follow me, pleas: Monday, m-o-n-d-a-y. It’s Monday. 教师用同样的方法引出词语: Tuesday, Wednesday, Thursday… （2 ） 教师用“开火车” 的方式带领学生读几遍新词汇。 （3 ） 教师介绍Jim ，并引导学生关注Jim 学习的学科。 （4 ） 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。 （5 ） 学生同桌合作，完成Jim 的课程表。教师引导学生注意Wednesday, Thursday 等单词 的拼写。 2. 句型教学 将录音中对话呈现在板书上，并询问同学 “what do you do on Friday?” 引导回答： “I have Chinese on Friday” 【设计意图】通过以上由浅入深的教学过程，将新授知识进行了有效构建，充分进行了听说 读写各项技能的培养，体现了学生的主体性，活动形式丰富有趣。 三、随堂练习 活动1. 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。 T: What do you do on Monday? S1: I have Chinese on Monday. S2: I have Chinse, English on Monday. S3: I have Chinse, English and Music on Monday. 学生继续增加科目直到有人出错或者重复，则游戏结束。 活动2. 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。 【设计意图】根据艾宾浩斯遗忘规律，对所学知识进行及时练习，强化记忆的同时，将音形 义进行了有效结合，为接下来的综合性语言输出做好了必要的知识性准备。 四、巩固延伸 任务1. 做课表 教师说： “Let’s make a schedule.” 学生根据自己的喜好完成一个课程表。 任务2. 做调查 引导学生在组内相互询问对方的课表，如：What do you do on Tuesday? I have P.E on Tuesday. 并进行记录。 任务3. 做汇报——将调查到的课程表进行全班汇报。 任务4. 给予形成性评价自评表，完成自我检测。 【设计意图】利用任务活动将教学难点进行