人教2011版小学数学四年级《小数的意义》教案设计.docVIP

《小数的意义》教案设计 龙州县逐卜乡中心小学----潘洪源 教学内容：人教版四年级下册P32、33 教学目标： 1．通过实际情境感悟分数可以用小数来表示，明确小数的意义，体会小数的计数单位和进率。 2．在探讨中培养分析能力、表达能力及逻辑思维能力。 3、通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。教学重点、难点 重点：理解和掌握小数的意义、小数的计数单位以及它们之间的进率。 难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率。 教学准备：多媒体课件 米尺 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，我们教室讲桌的高度是多少？ （学生可能会回答出1米、1米多等等） 2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。 3、下面就请两位同学合作来测量一下讲桌的高（用米作单位），看看谁猜测的对呢？ 学生汇报测量结果。（不是整米数，测量遇到困难） 4、教师小结：在进行测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数来表示。因为日常生活和生产的需要产生了小数。今天我们就研究“小数的意义”。（板书：小数的意义） 二、探究新知 1、教学小数的意义。 (1)认识一位小数。 ①课件出示米尺图。 把1米平均分成10份，指一指每一份所对应的位置。 ②根据分数的意义，1分米＝ 米，米也可以用0.