五年级下册数学说课稿课件-长方体和正方体的表面积1-冀教版(2014年秋).pptVIP

《长方体和正方体的表面积》说课稿 一、说教材 1.教学内容：冀教版《数学》五年级下册第38～39页。 2.教材分析：本节课新知共有两部分： (1)理解表面积的概念。 (2)探索长方体和正方体表面积的计算方法。 ※为了使学生更好的建立表面积的概念，教材加强了动手操作，让学生将正方体或长方体纸盒，沿着棱剪开再展开，看一看展开后的形状。进而明白长方体相对的两个面的面积相等，每个面的长、宽与长方体长、宽、高之间的关系，为下面计算长方体的表面积做好准备，并概括出表面积的定义。 一、说教材 1.教学内容：冀教版《数学》六年级下册第22～24页。 2.教材分析：本节课有两个方面的学习内容， (1)理解表面积的概念。 (2)探索长方体和正方体表面积的计算方法。 计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 教材的编排凸显了过程性学习和结果同样重要 二、说目标 1.掌握表面积的定义：长方体或正方体六个面的总面积叫表面积。 2.培养学生的探索意识和创新实践能力，培养学生自主参与的意识和能力，增强他们旺盛的求知欲望。 3.让孩子在生活经验中体会成功的快乐，体会数学与人类的密切联系，感受数学与日常生活的关系。体验“生活中处处有数学，处处用数学”的理念。 二、说目标 建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。 根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。 教学重点 教具准备 多媒体课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、 火柴盒、直尺等。 教学难点 三、说教法 做好课前设计和预设，成为学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 依据新课程标准： 有效的数学教学活动是学生的学与教师的教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 三、说学法 动手实践、自主探索、合作交流 依据新课程标准： 学生除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。 教学流程： 了解课前准备 ， 导入新课。 体验探究、理解表面积。 动手实践、探究长方体和正方体的表面积的计算方法。 巩固提高。 全课小结 复习引入 长方体和正方体有什么特征呢？ 长方体有（ ）个面，分成（ ）组，一般相对的两个面是（ ）的长方形； 正方体有（ ）个面，都是完全相同的（ ）。 3 6 完全相同 6 正方形 说教学过程： 复习引入 这个长方体的长、宽、高各是多少？ 4cm 3cm 5cm 上、下面的长是（ ）,宽是（ ）, 面积各是（ ）。 左、右面的长是（ ）,宽是（ ）, 面积各是（ ）。 前、后面的长是（ ）,宽是（ ）, 面积各是（ ）。 5cm 4cm 20cm2 4cm 3cm 12cm2 5cm 3cm 15cm2 说教学过程： 设计意图：通过复习与新知识有关的旧知识,帮助学生做好学习新知识的心理准备。 上 下 左 右 前 后 小手动一动！把一个长方体纸盒展开，在展开图上标出6个面。 说教学过程： 动手剪一剪 课标指出： ※孩子应当有观察、猜想、推理的活动过程 ※积极思考、动手实践、自主探究、合作交流都是数学的学习方式。 什么叫长方体的表面积？ 长方体6个面的总面积叫做它的表面积。 独立思考 → 同桌交流 → 全班交流 最后达成新知： 说教学过程： 设计意图：充分感知，建立表象，在动手操作中展开思维，发现并归纳出表面积的含义，从而明确概念 下 上 前 每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？ 观察展开图形中，哪些面的面积相等？ 上下每个面 长＝长方体的长 宽＝长方体的宽 　　 　 左右每个面 长＝长方体的宽 宽＝长方体的高 前后每个面 长＝长方体的长 宽＝长方体的高 说教学过程： 上（下） 左（右） 前（后） 长方体的表面积=长×宽× 2+长×高× 2 +高×宽× 2 上、下 前、后 左、右 或 长方体的表面积=（长×宽+长×高 +高×宽）× 2 板书设计意图：突出了本节课的重点，加深了学生对长方体表面积计算公式的掌握。 在全班交流的过程中完成板书。 师过程小结：这就是长方体表面积的计算公式 说教学过程： 聪聪亲手制作了一个长方体礼品盒，他要把纸盒的表面贴上漂亮的彩