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小学英语教学法读书笔记 　　读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。小学英语教学法读书笔记，我们来看看下文。　　小学英语教学法读书笔记一　　小学英语教学中的语音问题的几个对策　　重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？　　1、 小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。　　词语方面之不同简单举例如下　　rp ga　　学校中的班级 form gradeclass　　商店 shop store　　厕所 lavatory toilet　　糖果 sweets candy　　油炸土豆条 chips french fries　　长裤 trousers pants　　而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。读音方面简例如下　　1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α ：/而ga则为//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。　　2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /　　rp ga　　shop /∫ p/ /∫α p/　　box /b ks/ /bα ks/　　hot /h t/ /hα t/　　3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：　　rp ga　　work /w :k/ /w :rk/　　小学英语教学法读书笔记二　　小学英语教学方法和目标　　怎样解决小学英语教学中的重、难点　　教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。新授是这个过程中必不可少的环节。在授新知时，我们应认识到小学生的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。若一味地要他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。　　现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。　　在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big，small，long，short，strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出abigball和asmallball，并说出big，small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例Whatsthat？Whatsthis？也可采用该方法，手指远处东西问Whatsthat？手指近处东西问Whatsthis？不用多解释，学生很快就理解其意思。　　低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如句子：Puttheeggintheeggcup．可以这样假设，握起拳头的右手为egg，左手为eggcup，一边把右手放进左手中，一边说Puttheeggintheeggcup．让每个学生一边说一边做，使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所。学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住。　　小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识。如教SeeingaDoctor一课时，可跳出课本的框子，把课本中的知识按自己的教法编成快板形式。其内容如下：　　Whatsthematter？　　Ihaveacough．　　Cough，cough，　　Ihaveacough．　　Whatsthematter？　　Youhaveacold．　　Cold，cold，　　youhaveacold．　　再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口