人教2011版小学数学四年级《小数的性质》的教学性质.docxVIP

云溪小学课堂教学设计表 课题 小数的性质 第（ 1 ）课时 学科 数学 授课班级 四（4）班 授课教师 袁露 授课日期 2017.4.17 本节（课）教学内容分析 小数性质的教学，教材安排了三个层次：1利用学生熟悉的人民币直观感知；2.借助长度单位初步体会；3.脱离具体量，借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解。在这三个层次基础上归纳总结小数的性质。 本节（课）教学目标 1、使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。 2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，积累数学活 动的经验，发展数学思考的能力。 教学重点 对小数性质这一概念的准确理解和把握。 教学难点 在实际中恰当应用小数的性质。 教学准备 课件，直尺 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动） 一、导入 　　1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？ 　　2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？今天我们来学习小数的性质，一切就明白了。 二、新课学习 1、创设情境，教学例题1 （1）提出问题：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？ 　　（2）学生思考，交流，可能出现如下的比较方法： 　　①从元、角、分角度理解：0.3元和0.30元都是3角，