人教2011版小学数学四年级《小数的意义》导学案.docVIP

《小数的意义》导学案 学习内容：教材第32～33页例1和“做一做”，第36页练习九第1~3题。 学习目标： 1、了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。 2、初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。 学习重难点： 重点：理解和掌握小数的意义。 难点：掌握小数的计算单位以及它们之间的进率。 导学过程： 一、复习导入，激趣定标。 1、同学们，今天这节课我们来学习小数，你认识小数吗？在生活中见过小数吗？能举一些小数的例子吗？ 2、导入新课： 你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？小数是怎样产生的？它有什么意义？这节课就让我们一起来学习小数的产生和意义。（板书课题） 二、自主合作，探究新知。 【活动一】 1、认识一位小数，课件出示米尺图。提出问题： (1)一把米尺，现在把它平均分成10份，每份长多少米？ (2)引导学生明确：110米可以用0.1米表示。 (3)3分米、7分米怎么表示呢？ (4)引导学生观察、思考：这些分数的分母是多少？小数的小数点右边有几位？ 2、认识两位小数。 (1)组织学生交流，如果把米尺平均分成100份，每份是几厘米？是几分之几米？15份怎样用分数表示？ (2)引导学生讨论、交流，然后小结。 3、认识三位小数。 讨论：如果把1米平均分成1000份，会得到什么样的分数？怎么改写成小数？ 4、明确小数的计数单位。 (1)一位小数的计算