航海英语说课.pptVIP

2.2 教学内容 2.3 教学模块分配 直观演示法 情景模拟法 3.3 考核方式 教学资源 选用教材名称:《航海英语》（二/三副） 教材主编：李恩亮 涂兴华 冯媛媛 出版社：人民交通出版社 大连海事大学出版社2012年7月 教材等级：全国海船船员适任考试指定教材 大学英语 （一） 说课 课程设置 课程设计 教学实施 教学资源 教学效果和改革思路 1 2 3 4 5 Contents内容 *随着我国经济建设的蓬勃发展，对外开放的进一步扩大，各地区对外经济贸易业务往来日益频繁，将会有更多的部门与企业直接参与对外贸易，将需要大量的懂英语，且可以进行语言应用的专业人才。 自福建省“海西经济区建设技能型紧缺人才培养计划”实施以来，社会更需要既掌握专业知识又懂英语的人才 课程设置 1 1.1 课程背景、依据 1.2 课程性质、地位、作用 课程性质 课程地位 课程作用 综合应用型 课程 专业核心 课程 考证课程 语言性 技能性 ； 学生达到船舶 三副岗位适任 能力的要求 学生在工作中 熟练运用英语 听、说、读、 写的能力 1.3 先修及后续课程 先修 大学英语、航海学、航海仪器、航海气象与海洋学、船舶结构与货运、船舶操纵与避碰以及船舶管理 航海英语 后续 考证复习 毕业实习 1.4 教学目标 具备STCW公约对船舶三副的能力要求，能够阅读与航海知识有关的内容，能够书写与岗位相关的各类文本的能力，能够听懂日常口语交流内。 掌握2,000左右的航海英语专业词汇，掌握常用的语法句型，能够独立完成3,000字左右的翻译练习，以及掌握相关的阅读和写作技巧。 培养学生持续的学习信心和浓厚的学习兴趣；同时注重培养学生的职业道德素质和爱岗敬业精神，使他们养成良好的团队精神和较强的环保意识。 知识目标 能力目标 情感目标 课程设计 2 2.1 课程设计理念和思路 以职业能力培养为重点，进行基于船舶航行过程的课程开发和设计，将船舶三副岗位中典型的工作任务转化为学习情境，充分体现航海的实践性、开放性和职业性的要求，同时突出综合素质的培养。 设计理念 能力培养：突出听说能力培养 教学组织：创设交际情景 课程内容：划分三大模块 设计思路 序号 工作任务 主要知识点 教学内容 教学活动设计 学时 01 航 海 图 书 资 料 航海出版物海图及海图作业航海通告与航行警告 航路指南，英版灯号、雾号表，英版潮汐表，潮流表，海图，海图作业，海图校正，英版航海公告，航海警告 本情境教学设计是通过航海图书资料模块的学习，使学生具备用英语：1、阅读航海出版物的基本能力，对出版物中出现的各种符号、图表、说明文字等能正确了解。2、看懂海图，并借助于海图进行航行设计和船舶定位的能力。3、阅读航海公告，并运用航海公告中的信息进行海图校正的能力。 4 02 航 海 仪 器 雷达及ARPA的使用磁罗经与陀螺罗经的使用GPS、VDR、AIS、ECDIS等的使用 雷达及ARPA的介绍，雷达导航，雷达使用，磁罗经与陀螺罗经的使用，罗经误差校正，GPS、VDR、AIS、ECDIS等的使用；测深仪、计程仪和航向记录仪器的操作 本情境教学设计是通过航海仪器模块学习，使学生具备用英语：1、正确理解、读懂各种航海仪器说明书、操作规程的能力。2、正确运用雷达导航、定位的能力。3、正确使用磁罗经与陀螺罗经，对罗经误差以及误差校正有了解。4、正确使用GPS、VDR、AIS、ECDIS等助航仪器设备的能力。 6 03 航海气象 航海气象要素与常用术语，海上气象报告 海上气象报告组成，气象要素与常用术语，风、云、雨、雾、气压等海上天气现象，蒲氏风级表，飓风、台风对航行的影响 本情境教学设计是通过航海气象模块的学习，使学生具备用英语：1、识读气象常用缩略语，看懂气象报告内容的能力。2、判别风的等级、云的类型、能见度高低、海浪大小、气压变化的能力。3、了解躲避飓风、台风、暴风雨等恶劣天气的基本知识。 4 04 船舶操纵 船舶操纵性能锚泊与靠离泊作业 船舶操纵性能基本知识；锚泊与靠离泊作业，风、流等对靠离泊的影响 本情境教学设计是通过船舶操纵模块的学习，使学生具备用英语：1、正确阅读和理解船舶操纵性能的相关知识。2、掌握并能正确运用锚令、系解缆令、舵令和车钟令。3、掌握锚泊与靠离泊作业所必须的基本技术。 6 05 船舶避碰 船舶在任何能见度、互见以及能见度不良时的行动规则 船舶避碰规则的各条规定。 本情境教学设计是通过船舶避碰模块的学习，使学生具备用英语：1、熟练掌握船舶避碰规则的规定以及使用正确的船