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小学英语信息技术应用体验心得体会 　　信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。下面聘才小编为大家收集整理的相关资料。欢迎大家阅读!!小学英语信息技术应用体验心得体会　　随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志。作为一种直观的现代化教学手段，信息技术对小学英语教学有着重要的意义。它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展，使英语交际能力的培养这一英语学习的终极目标在现代英语课堂上得以充分体现。　　关键词：信息技术 主体性 整合　　在小学英语教学中，信息技术作为一种直观的现代化教学手段，对小学英语教学有着重要的意义。它能化静为动、化抽象为具体、化难为易，它是英语课堂教学改革中的新鲜血液。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。而通过网络所获得的有益教学的信息则是传统教学所无法比拟的。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展，使英语交际能力的培养这一英语学习的终极目标在现代英语课堂上得以充分体现。　　一、应用信息技术，激发学生的学习情感　　兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。在教学中运用信息技术，使抽象的教学内容“有声有色”，教学活动情理交融，学生多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。如：教学三年级下册Lesson27，这节课的教学任务是学习4个动物的单词和相关句型。上课时，我没有直接进入正题，而是运用多媒体课件展现学生们耳熟能详的卡通动物片， 如：Mimi Cat、DuckyDuck、MickeyMonkey、Parrot、Owl等等。学生的注意力马上被这些活泼、有趣的画面吸引住了，兴致很快高涨起来。由于教学资源形象、直观，学生很快识记了所学内容，很快能够编出新的句子，如：　　S1：What’sthat?　　S2：It’sa parrot.　　S1：Doyou like parrots?　　S2：Yes，I do.　　S1：Isthis a cat?　　S2：Yes，it is.　　……　　通过此种形式的教学充分调动了学生多种感官来领会新学知识,使学生产生了强烈的学习兴趣，有效地培养了他们的学习和交际能力。　　二、应用信息技术，优化课堂教学过程　　现代信息技术能系统地将文字、图片、声音和图象直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以调动学生的视听觉等多种感官，使他们产生一种渴望获取新知识的冲动。这样，就能提高他们学习的主动性，促使他们积极思维，全身心地投入到探索知识的认知活动中去。使得他们的认知活动从文字走向图象、从无声走向有声、从单调走向多彩，由此产生丰富的内心体验，诱发学生思维的积极性、深刻性和多向性。运用这一技术，形成了程序性教学，优化了教学过程。　　1、激发情趣，优化导入环节　　现代信息技术可以为学生提供多种感官刺激，使新知识从导入起就引人入胜，一开始就牢牢抓住学生的学习兴趣。　　例如在教授“Where is/are ……?”和答语“Here it is”、“Here they are”时，我用课件设计了这样一个开头：Mickey买了一支铅笔和两块橡皮，高高兴兴往家走。回到家才发现，新买的文具全丢在路上了，原来粗心的Mickey没有拉上书包的拉链。于是马上返回寻找，边找边说，不断重复“Where is my pencil? Where are my erasers?”最后终于找到了，高兴地说：“Oh，here it is，herethey are.”看到这儿，学生立刻理解了“Where is /are…?”的意思，并在导入中初步感知了“Here it is， here they are ”的含义。　　2、激活教材，创设真实情境　　学生的学习是一种复杂的心理活动，在传统教学中教材中的插图都是静态的，如果教师能设法让静态的插图动起来，即使用计算机辅助教学，那么课堂会大容量，多信息和高效率。在现实生活中，几乎每个学生都不约而同的迷上动画片增添画面的可视性和美感，丰富学生的感官刺激，有效的激发了学生的学习兴趣。我在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。　　如在教学Can I help you ? 句型