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小学语文课堂识字教学设计 　　小学语文课堂的教学主要以识字教学为主，而相关的教学设计又应该要怎么进行制定呢？下面就随小编一起去阅读小学语文课堂识字教学设计，相信能带给大家启发。　　1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。　　2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词，会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。　　3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。　　充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。　　1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。　　2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。　　理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。　　几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容，字新词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;《哇哈哈》的音乐;“我”、“火”笔顺的动画课件。　　一课时　　一、情景引入，激发兴趣。　　1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?　　2、在入园之前，老师要送给你们一些卡片，想要吗?(课件出示一组鲜花图片)让学生说出花朵的名称，自己看了这些美丽花朵后的心理感受。　　3、揭示课题：(板书：1.花朵)　　4、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享?　　师：(1)同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说：花朵。　　(2)这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。　　二、初读课文，识字写字。　　1、借助拼音，自由读课文。　　师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们)　　2、课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。　　3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读，互相纠正读音。　　4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语。　　5、(1)利用flash指导写“火”、“我”两个会写字，学生说笔顺和笔画名称，观察字形和每一笔在田字格里的位置。　　(2)学生在书上练习描红和书空。　　三、再读课文，把握停顿。　　导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧!　　1、课件：环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。　　①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。　　②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。　　2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听)　　3、再读课文：认识逗号、句号。　　师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。　　4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)　　例句：今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。　　今天，有许多老师来听我们上课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)　　5、老师带读一遍，跟着读一遍。　　6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。　　四、走进诗句，朗读感悟。　　师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵?　　1、欣赏第一句诗。　　①指名读句子：　　师：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?　　②出示夜空的课件：　　师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背　　③指名背、齐背。　　师：你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。　　2、欣赏第二句诗。　　①指导读句子：　　师：你们见过焰火吗?它像什么?　　②出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)　　师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。　　③指名读，男女生比赛读。　　小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢?　　3、欣赏第三句诗。　　①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。　　②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。　　谈话：我们，是祖国的花朵。范文网我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。播放《娃哈哈》音