《收入分配与社会公平》教学设计.doc

. .. 《收入分配与社会公平》 ——用公平托起中国梦 教学设计 单位：西宁二中 学科：思想政治 姓名：杨 稳 收入分配与社会公平 ——用公平托起中国梦 西宁二中 政治教师：杨稳 教材分析： 《收入分配与社会公平》是高一政治必修1第三单元第七课第二框的内容。本框主要讲述社会公平的重要体现以及处理好效率与公平的关系。本框分两个目，第一目“社会公平的重要体现”的重心是帮助学生理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的，这是本节课的重点和难点。第二目“处理好效率与公平的关系”介绍效率的含义和正确认识效率与公平的关系。 收入分配差距与社会公平是我国目前面临的一个严峻的现实问题，以习近平总书记提出的“中国梦”为契机，公平应是“中国梦”的题中之义。贯彻时政热点，深刻理解“中国梦”的现实意义，理解社会分配与社会公平，是对教材的补充和拓展。 学情分析： 高一的学生经过半个多学期对学习《经济生活》中与现实生活密切联系的收入问题、社会公平问题充满好奇与兴趣，但是由于学生本身生活阅历与视角的局限性，要全面确切地理解“什么是公平、效率和公平的关系、怎样处理效率和公平的关系、收入分配如何实现社会公平”等问题是有难度的。所以如何深入浅出地创设情境，启发引导学生思考理解知识是本节课的关键点。 教学设计 教学目标 知识目标： 1、理解收入分配公平的含义；实现公平的收入分配的举措。 2、理解保证“两个合理比重、两个同步”的意义以及重要落实措施。 3、了解效率的含义；理解公平与效率的辩证关系；知道我国处理效率与公平关系的政策措施。 能力目标： 1、准确把握效率与公平之间关系的辩证思维能力。 2、从收入分配角度对如何提高效率、调动人们的生产积极性提出合理化建议的实践能力。 3、结合“中国梦”的内涵，能为社会公平提出合理建议的实践能力。 情感、态度与价值观目标： 树立用公平托起中国梦的基本信念。 教学重点： 理解公平与效率的辩证关系， 理解保证“两个合理比重、两个同步”的意义以及重要落实措施。 理解公平与效率的辩证关系。 教学难点： 理解保证“两个合理比重、两个同步”的意义以及重要落实措施。 教学安排： 一课时 教学方式： 采用情景教学法、探究法、讨论法、小组合作法等教学方法，通过学生思考讨论有关资料，学生主体参与的教学形式，启发学生思考探究，学以致用。 教学安排： 导入：最近我们国家政治生活领域发生了一件大事，十八届三中全会的召开。在十八届三中全会上，社会公平和正义引起了民众的广泛关注和讨论，那么我们下面就通过一个视频来了解民众对于十八届三中全会的期盼。在观看视频过程中，同学们需要注意仔细观察在视频中出现了哪些与“公平”有关的词语。（播放视频） 教学安排： 一、社会公平的重要体现 （一）收入分配公平是社会公平的基本内容 教师活动：在视频中你观察到了哪些与公平有关的词语？ 学生活动：思考并回答。（视频中有“教育公平”、“医疗公平”、“收入分配公平”、“起点公平”等） 教师点评：（结合学生发言）视频中可以看到，社会公平包括“教育公平”、“收入分配公平”等等……实现中国梦要社会公平保驾护航，公平包括在经济、政治、法律等各个方面，在经济生活中我们所说的社会公平指的是收入分配的公平。 （二）社会公平的基本内容 （过渡）教师活动：那什么才是公平？古往今来不同的人对公平有不同的看法，同学们讨论一下下列两种观点（展示PPT） 观点一：公平就是消灭差别，有差别就是不公平。 观点二：公平不在于没有差别，而在于差别是否合理。 学生活动：思考并讨论。（两种观点对比比较清晰，学生大多数会支持第二种，如有支持第一种的，让学生辩论，产生碰撞，确立第二种公平的观点） 教师点评：公平不等于绝对平均，也不能贫富悬殊。 （展示PPT，举出两个案例：分别是太平天国运动：用意是说明《天朝田亩制度》是空想，公平不等于平均主义；2013年基尼系数0.472，贫困人口仍然有2000万，说明公平不等于贫富悬殊） 总结：收入分配的公平：主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间的收入差距不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。（通过实例和图表形式让学生对比中直观形成公平的准确概念。） （过渡）社会主义的本质要求消灭剥削、消除两极分化；然而现实却不太乐观，社会贫富悬殊是影响中国梦实现的重要障碍，正基于此，在十八届三中全会上，党中央提出要注重社会公平与正义，更提出了收入分配改革方案的制定和出台。那在现实生活中如何实现社会公平，或许可以通过老王三封意见书来获得启示。 （三）实现社会公平的政策措施 第一份意见书 教师活动：（展示PPT） 1977年，小王是国有企业的一名职工，踏实肯干,工作突出,产量是平均产量的3倍。但是当时分配方式是“劳动多了你别喜，东