五上《滴水穿石的启示 》山亭实小.doc

. PAGE .. 苏教版教材五年级上册 22.滴水穿石的启示 教学目标： 1.学会本课的6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识多音字（给*），能查字典或联系上下文理解词语。 2.朗读课文，在熟读并读懂课文内容的基础上给课文分段、概括段落大意，感受“滴水穿石”的精神。 3.让学生领悟要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 4.学习本课从正反两方面举例说明事理的写作方法。 教学重、难点: 1. 抓住重点段落和句子，引导学生在朗读课文时注意关键字词，体会滴水穿石给予我们的启示：目标专一、持之以恒。2学习本课从正反两方面举例说明事理的写作方法。 教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同。 教与学的准备： 学生： 完成预习单。（见后附件1） 搜集事例，收集一些有关经过不懈努力取得成功的名人。 教师： 1.教学课件 2.搜集事例，用以说明“滴水穿石”的道理。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 师：同学们好：你们都有自己的理想吧？今天，老师就要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们将要学习的课文里，只要用心读书思考你就能找到。 板书课题。 (二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字识与写。 （1）认读生字。 （2）展示个别学生的仿写，师生共同点评。 （3）学生交流在书写本课生字时需要注意或容易出错的地方。 （4）同位之间互相点评、互相指导。 （5）学生练写自己写得不满意的生字。 （提示：从书写的间架结构和笔画的穿插避让、重心稳定等方面对学生书写进行指导。本课中左窄右宽结构的字较多，引导学生掌握书写这类字的规律，不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。） 2.检查课后词语的识读和理解应用。 出示词语： 滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍 （1）指名认读词语，重点强调学生读错的字音。 （2）说一说自己已理解了哪些词，还有哪些词不理解，然后通过查字典或联系上下文理解。 （3）用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语 3.检查朗读课文，整体感知课文内容。 这是一篇说理性的文章，我们把这样的文章叫议论文。板书议论文，看看，课文先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 交流后出示：一（1-2）从滴水穿石的自然奇观提出“目标专一、持之以恒就能做成事”的观点；二（3-4）从正、反两方面来论证这一观点；三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）了解奇观，探究形成原因，感知“滴水穿石”的精神（学习第一段） 1.教师课件出示：安徽广德太极洞内的一大奇观。 2.设疑：这块石头正中的小洞是怎样形成的呢? 3.现在老师就带你们来到了安徽广德太极洞内，来欣赏这一奇观。遗憾的是没有导，愿意当一回小导游，把这个景观介绍给大家？看看我们能在观赏的过程中得到什么启发。 4.你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。 学生交流，教师相机点击出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。 5.用自己的话说：“滴水为什么能够穿石？” 板书：目标专一、持之以恒 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 复习导入：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一、持之以恒的精神竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？如果人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”，创造出奇迹呢？作者为了证明这个观点，列举了许多事例，下面请同学们自由郎读第二段。 　 思考：课文列举了几个事例？ （四）精读事例，领悟“滴水穿石”的启示（学习第二段） 1.文中给我们举了哪几个人的事例？你能用一句话完整地表达清楚吗? 在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代著名医药学家李时珍、美国发明家爱迪生以及现代著名书画家齐白石。 2.小组合作完成：他们获得了哪些成就？在这三位名人身上，滴水穿石的精神表现在哪里呢？ 姓名 成就 目标专一 持之以恒 李时珍 编写《本草纲目》 立志学