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4．大学教学过程的自由性 轻纪律重教与学的自主和自由； 学生要学会自己去探索知识、发现知识； 教学时间：上课时间减少，自学时间增多； 课程设置：必修课+选修课，学生有选择的自由。 （三）大学教学模式 1．社会交往类教学模式 2．个体类教学模式 3. 混合教学模式 1．社会交往类教学模式 指教学主要取决于师生之间的人际交流而产生效果的模式。强调人际互动，属于“人—人”对话模式。 社会交往类教学模式包括讲授、小组讨论、实验教学、临床教学、同伴互助、小组教学六种。 讲授模式 最为普遍的模式。 “讲授”的拉丁语lectare，本身的含义是“大声读”。 讲授模式的四个步骤： 注意：激发兴趣，提高理解力； 信息传递：语言和行为信息； 信息接受：受接受者注意水平影响； 信息输出：讲授者水平、接受者对讲授主题的兴趣以及在讲授过程中对要点的把握的影响。 小组讨论模式 5-25人一起，以语言为主要方式交流学术思想的模式。 注意事项： 物质环境：房间大小和设备等 小组的规模、构成、交流方式、程序、规则等 教师提问的技巧 国外的研讨课（Seminar）：把主动权交给学生，较少受到来自教师或者外界的束缚和干预，有利于培养学生的创造性思维 。 以麻省理工学院为例，该校通常在秋季和春季学期开设本科生研讨课，这些课程主要为本科生提供机会近距离地与教师就当前关心的主题进行互动式的讨论。 新生